第8课 古诗四首（教学案）

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八 古诗四首
《春望》
《泊秦淮》
《十一月四日风雨大作》
《过零丁洋》
【三维目标】
知识与能力
有感情地朗读背诵并默写这四首诗。
过程与方法
1、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
2、细心品味脍炙人口的千古名句。
情感、态度与价值观
体会作者的情感。
【教学重难点】
背诵默写诗歌。体会诗歌的意境。
【教学法】
生主师导展示
【课时】2 课时
第一课时
【课时目标】
学习《春望》《泊秦淮》
【预习导学】
1．导入新课
中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆
叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物
不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来
踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
2.作者链接
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。原籍湖北
襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐
他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。
杜甫和李白齐名，世称“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，
再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对
朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人
民的苦难甘愿做自我牺牲。
杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。
杜牧（公元803－853 年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。大
和二年进士，授宏文馆校书郎。多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比
部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。晚唐杰出诗人，尤以七言
绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文，还曾注
释《孙子》。有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。又有宋人补编的
《樊川外集》和《樊川别集》各一卷。《全唐诗》收杜牧诗八卷晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。
人谓之小杜，以别于少陵。七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。南宋爱国诗
人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的
思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十
五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国
主义基调。
文天祥（1236—1283）南宋大臣，文学家。字履善，又字宋瑞，号文山，吉州吉水
（今属江西）人。宝佑进士第一。恭宗德佑元年（1275），元兵东下，他组织义军入卫京都
临安（杭州），次年任右丞相，出使元军议和，被扣留。后于镇江脱险，至福建与张士杰、
陆秀夫等坚持抗元，不久兵败被俘。他迭经威逼利诱，始终不屈。于至元十九年十二月初九
日（1283 年 1 月 9日）被杀。后谥信国公。他于所遭险难及平生战友事迹，皆作有诗歌，题
名《指南录》，堪称诗史。卷首有《自序》和《后序》。《后序》列叙作者所经历的险况，抒写了
作者忍辱负重，赤心报国的忠诚，表现出视死如归的献身精神。
【合作·探究·展示】
一、学习第一首诗《春望》
1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：
国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻
鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，
简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。
⑴ 本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？
明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗
带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的
沉痛悲苦之情。
⑵ 本诗主要写了哪些内容？
明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫
室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事
全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛
生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人
睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，
更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因
焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
⑶ 本诗的情感是通过什么来抒发的？
明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺
腑。
二、学习第二首诗《泊秦淮》
1、简介作者和写作背景
杜牧，字牧之，唐代诗人，著有《樊川诗集》。此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢
摘要：

八古诗四首《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》【三维目标】知识与能力有感情地朗读背诵并默写这四首诗。过程与方法1、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。2、细心品味脍炙人口的千古名句。情感、态度与价值观体会作者的情感。【教学重难点】背诵默写诗歌。体会诗歌的意境。【教学法】生主师导展示【课时】2课时第一课时【课时目标】学习《春望》《泊秦淮》【预习导学】1．导入新课中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的...

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