第10课 背影（教学案）

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十 背影
朱自清
【三维目标】
知识与能力
掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等、作者 、整体把握文章内容。
过程与方法
学习本文平实的语言和传神的细节描写。感受文章所表达的父子情。
情感、态度与价值观
通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
【教学重难点】
体味作者为之感动落泪的原因。
【教学法】自主、合作、探究、交流
【课时】2 课时
第一课时
【课时目标】
熟读课文，勾画重点段落
预习导学
1． 导入新课
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前
都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上
的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的
收获。
2．作者链接
朱自清（1898 年 11 月 22 日－1948 年 8 月 12 日），原名自华，字佩弦，号秋实。中国
现代诗人、散文作家。1948 年，朱自清患严重的胃病。6 月 18 日，他在《抗议美国扶日政策
并拒绝领取美援面粉宣言》上签字。8 月 12 日，朱自清因胃穿孔在北大医院去世。毛泽东则
在文章《别了，司徒雷登》中说朱自清是不吃美国救济粮饿死的。主要作品有《朱自清散文
集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
3．背景链接
本文写于 1925年 10月，另说为 1927年（见季镇淮的《朱自清先生年谱》）。作者谈写
作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，
真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。想起来跟在眼前
一般无二，我这篇文只是写实。”（1947年7月 1 日答《文艺知识》编者问）惟其“写实”，
才体现了这篇文章的价值。 　　文章写的是 1917年作者在北大读书时经历的事，是在 25
年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不
保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗
争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄
凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不
如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这
些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写
出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真
而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，
含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但
摘要：

十背影朱自清【三维目标】知识与能力掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等、作者、整体把握文章内容。过程与方法学习本文平实的语言和传神的细节描写。感受文章所表达的父子情。情感、态度与价值观通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。【教学重难点】体味作者为之感动落泪的原因。【教学法】自主、合作、探究、交流【课时】2课时第一课时【课时目标】熟读课文，勾画重点段落预习导学1．导入新课同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我...

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