辽宁省名校联盟2024年高三12月份联合考试语文试题（含答案）
2026-01-20
0
0
41.39KB
10 页
10玖币
侵权投诉
辽宁省普通高中 2024 年高三 12 月份联合考试语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦
干净后，再选涂其它答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
近年来，博物书写越来越受读者欢迎。这类作品以非虚构写作的形式，科普自然知识，传播生态理念 ，
兼具科学性和文学性。由于作家专业背景、关注对象等不同，这些博物书写，有的长于咏物抒怀，饱含人
文情愫；有的则长于科普，充满理性哲思。
咏物抒怀类博物书写的作者一般是作家、诗人，他们拥有较深文学功底和丰富写作经验，善于把“热
爱大自然”的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通感、拟人等手法写出“我见青山多妩媚，
料青山见我应如是”的意蕴。另一方面，他们不断拓展视野，钻研博物学经典著作，在写作对象、创作手
法上吸收博物学记录描摹、对比说明、汇总整理自然万物的方式，为作品增添知识含量。如苇岸《大地上
的事情》、李元胜《昆虫之美：勐海寻虫记》、张炜《我的原野盛宴》等作品观察细腻，语言精到，被广
大读者和文学界、博物学界所认可。
其中，作家阿来的创作尤为典型。在散文集《草木的理想国：成都物候记》中，植物学知识信手拈来 ，
对人与自然关系的思考娓娓道来。该书从腊月开始，按开花先后，记录了蜡梅、丁香、含笑、芙蓉等 20 余
种植物的生长过程。每一章主写一种花木，间或有闲笔。比如贴梗海棠一章，记录了初春的海棠：“ 树树
怒放的红海棠间，却相间着一丛丛白海棠。红海棠树形高大，花开热烈；白海棠只是低矮浑圆的一丛，捧
出一朵朵娴静清雅的白色花。”短短几句，诗意盎然，三言两语写出了海棠花的美好。
科普类博物书写将专业内容进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，一般为科技史和科技哲学
学者或博物学家、植物学家等，甚至是护林员、保育员。他们用严谨科学的语言和以小见大的写法，将看
似枯燥的自然知识饶有趣味地介绍给读者。如王辰《桃之夭夭：花影间的曼妙旅程》、付新华《萤火虫在
中国》、刘华杰《天涯芳草》等作品分别讲述花卉、萤火虫、植物等领域的知识，深入浅出，生动可读。
这类写作并不容易，往往凝聚着作者多年科学研究的经验，还要用浅白易懂的语言表达出来，是真正
的厚积薄发。比如付新华的《萤火虫在中国》，记述作者在天台山、西双版纳、海南等地寻找、研究萤火
虫的丰富经历，通过朴实的文字和精美的图片使读者能够领略小小萤火虫的有趣知识。此外，作者还讲述
了自己初见萤火虫的悸动和对故乡童年的回忆，帮助读者领悟人与自然和谐相处的美好。刘华杰《天涯芳
草》将作者数十年搜集研究植物的经历汇总起来，精心描述植物习性特点，描绘了一个生机勃勃、可亲可
爱的自然世界。
不同于既往生态文学“代自然立言”，博物书写更强调让大自然“说话”，呈现自然之美，让读者发
自内心地热爱自然、保护自然。在生态文明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心的今天，博物书
写在记录自然之美、普及科学知识、提升生态保护意识方面，正在发挥越来越大的作用。
(摘编自艾莲《博物书写，让大自然“说话”》)
材料二：
博物书写从中国文学传统来看有其深厚的渊源。有的明清小说就涉及了当时钞关货币、丝织品、食品
水果、车马船交通工具等。《红楼梦》则成为博物书写的顶峰，红学研究也有从人物到博物的趋向，饮食、
中药、建筑、器皿等物都有了不少研究成果。当代文学的博物书写也不逴多让。比如，陈应松的《森林沉
默》书写鄂北山区的浩瀚森林，这里奇峰林立、百兽徜徉、万物生长，正是博物的表达。
博物概念的再度兴起，与生态主义、环境意识的觉醒有关。作家关注自然中各种植物、动物，是对生
态的回归，很多博物书写都在表达这样的生态思维。还有一些物的书写是对现代文明的深度反思，这些书
写在介绍新鲜事物的时候，更多的带有一层焦虑和担忧，是现代性反思的延伸。
博物书写还具有一种参照价值，物往往具有恒常性，见证着人的变迁。王安忆的《天香》中关于物的
书写就有此意味。物同时是人的延伸，是人的情感的寄托与归宿。彭家河的散文集《瓦下听风》书写了农
村的各种器物，诸如瓦片、铁锈、石器，物的变迁正是乡土社会一种裂变的直接写照。当然，物极必反。
有些作家存在对物过分崇拜的心态，由“物”滑向一种“物欲”，是一种拜物教式的书写。诸如《小时
代》一类的青春写作等，充斥着对物的大量细致的描绘，对物进行了无节制的抒发。与此同时，博物书写
的泛化和滥用也需引起重视。在文本中罗列知识，容易变成一种堆砌，长此以往，文学写作就成为一种百
科词条。知识填塞进文本，却表达不了文学的意义。最后，还要警惕那种机械性的重复书写。信息时代，
知识的获取太过容易，数据库、信息库无限开放，包括文学传统也是绝对开放的，各种关于“物”的知识
进入文本太过容易。
(摘编自刘小波《文学是“人”学，也是“物”学》)
1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3 分)
A.付新华的《萤火虫在中国》以朴实的文字和精美的图片让读者领略了小小萤火虫的有趣知识，语言浅
白易懂。
B.刘华杰的《天涯芳草》把“热爱大自然”的主题具象化为对一枝一叶的描写，运用通感、拟人手法，
生动可读。
C.陈应松的《森林沉默》书写了鄂北山区的浩瀚森林，涉及奇峰、百兽，观照万物生长，体现了博物的
表达。
D.彭家河的《瓦下听风》通过对瓦片、铁锈、石器等农村的各种器物的变迁的书写，映照了乡土社会的
裂变。
2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)
A.由于作家专业背景、关注对象等不同，咏物抒怀类博物书写具有文学性，科普类博物写作具有科学性。
B.科普类博物书写十分不易，因为它往往需要作者进行多年科学研究，并将专业的内容进行通俗化表达。
C.博物书写的作用比生态文学的作用更大：前者强调让大自然本身“说话”，后者则强调“代自然立
言”。
D.材料二第三段采用层进式结构，从反面阐述了文学作品中博物书写的不良写作倾向，对作家进行了善
意警醒。
3.下列选项，不属于“博物书写”的一项是(3 分)
A.《诗经》内容博大，包含了天象、地貌、动物、植物等方方面面的知识，堪称无所不包的大百科全书。
B.沈从文的《边城》中写到茶峒方言、碾坊、龙舟、渡船、虎耳草、吊脚楼等具有湘西地域特色的内容。
C.《林教头风雪山神庙》中有大量关于“风雪”的描写，这些典型的环境描写构成了小说叙事的重要元
素。
D.铁凝的《哦，香雪》借尼龙袜、手表、丝巾、电扇、人造革学生书包等外来物品反映乡土社会的裂变。
4.赏析材料一中画线处语句。(4 分)
5.下面是《红楼梦》作者对探春房间陈设的描写，从博物书写的角度，结合材料对其作简要评析。(6分)
探春素喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案，案上堆着各种名人法帖，
并数十方宝砚；各色笔筒，笔海内插的笔，如树林一般；那一边设着斗大的一个汝窑花囊，插着满满的
一囊水晶球的白菊。西墙上当中挂着一大幅米襄阳“烟雨图”；左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，
其联云：“烟霞闲骨格，泉石野生涯。”案上设着大鼎，左边紫檀架上放着一个大官窑的大盘，盘内盛
着数十个娇黄玲珑大佛手；右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小槌。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16分)
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
秋风秋雨愁煞人 庐 隐
淡雾仿若轻烟，笼住湖水与岗峦，远处翠翠隐隐，紫雾漫漫。船夫摇着双桨，低唱小调。凌峰吩咐船
夫将船拢了岸，踏着细草，走过一箭多路，来到一座孤坟边。四围满是霜后的枫叶，鲜红比血，照眼生辉。
树梢头哀蝉穷嘶，似诉将要僵伏的悲愁，促织在草底若歌若泣。她在这冷峭的秋色秋声中，忽想起五年前
曾在此地低吟“秋风秋雨愁煞人”！ 碑上青苔斑斓，字迹模糊。她从地上捡了一块瓦片，将青苔刮尽，
露出几个字是“女烈士秋瑾之墓”。
“哦，女英雄！”她轻轻低呼着……
那夜微冷的西风，吹拂着庭前松柯，发出凄厉的涛歌。沙沙的秋雨，滴在梧桐叶上，她正坐在窗下，
忽见门帘一动，进来一个英风满面的女子，原来是表姐，她神色露着张惶，急将桌上洋灯吹灭，低声道：
声明：本站为文档C2C交易模式，即用户上传的文档直接被用户下载，本站只是中间服务平台，本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。玖贝云文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知玖贝云文库，我们立即给予删除！
相关推荐
分类：中学教育
价格：10玖币
属性：10 页
大小：41.39KB
格式：DOCX
时间：2026-01-20
渝公网安备50010702506394
