(2025)全国精选的优质课件：初中班主任工作计划安排

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初中班主任工作计划安排

工作计划频道初中班主任工作计划安排，供大家参考。

班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者。

班主任工作的好坏，直接影响着未来人才的培养。新学期我

很荣幸的继续担任初二班班主任。

初二班在过去的三学期里，团结一致，奋发拼搏，取得

了比较优秀的成绩，连续三学期被评为基安中学“文明班

级”。别人眼里，她很优秀，可作为班主任，我知道她有着

很多的不足和缺点。例如，她的就餐纪律不够良好，部分学

生自律性不够，还有部分学生成绩还有待于进一步提高，她

的很多方面还需要进一步完善，她的综合水平还需要进一步

提高。荣誉面前，我不敢懈怠，责任面前，我不能退缩。

记得有场优秀班主任经验报告会曾经说过“班主任在，

学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做

好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能

做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我不想做一名失败

的班主任。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时

刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，时时

刻刻影响着我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也

许能另一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生

是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，

到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作

为与学生距离最近接触最多的教育者，我们不能失败。如果

我们不幸失败了，那么陪葬我们的可能是几十个甚至是几百

个乃至上千个孩子一生的幸福。

江泽民同志关于《教育问题的谈话》中指出“教育者要

教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象

教育。”言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗

心来，不带半根草去”的精神时，我们应该记得自己是人民

赋予的“人类灵魂的工程师”。

为了使自己不负于 “人类灵魂的工程师” 这个光荣称号，

也为了更好的传递中华教育事业的火炬，我参阅了很多资

料，结合班级实际，思考了许久，心中粗略的绘制了一下本

学期的班级工作蓝图。现就此予以说明：

一、班级管理的指导思想和理论基础

１．转变教育观念，健全学生人格。

作为教育者，我们应该处理好教育教学的本质问题，明

白育人的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年，

培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年，培养具有积

极向上、团结协作、奋发拼搏精神的青年，培养具有五心的

青年。

学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他

们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩

子的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格；

不仅要对现在负责，还要对将来负责。中学教育的学生生活

中的一个片段，后继教育仍有很多。所以，我们应教育学生

热爱生活，热爱祖国，帮助学生树立自信心，帮助他们描绘

未来生好的美好蓝图。我想这也就是吴校长所说的 “是承认，

还是成事的问题；是养成还是速成的问题；是内化还是外烁

的问题。”所以，我们对待学生不仅要注重成绩，更要注重

他们的思想品质；不仅要注重能力的提高，还要注重学生良

好个性品质的养成。所以，我们对待学生，尤其是后进生，

应该倾注真情，而不能予以歧视或忽视。

２．言传身教，以诚取诚。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”

言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我们耳

边我们常常可以听到这样的话语“老师自己都做不到，还要

求我做！”可见，我们的言行对学生有多大影响。所以，当

我们要求学生做到时，我们自己应该首先做到。

“金无足赤，人无完人”，我们不妨在学生面前坦然自

己的缺点和优点，用我们的真诚去唤起学生思想上的共鸣。

当然，我们作为班主任应该不断加强自我修养，不断汲取新

知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，

一视同仁，让学生信服，增强自己的亲和力，使自己的非权

力性影响持久而深远。

３．尊重学生，关爱学生。

冰心说 “有了爱便有了一切” 。教书育人是教师的天职，

而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱我

根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了

解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，

帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。我们作为班主任，我们应该努力做

到能想一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学

生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜

悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教

育专家常说 “理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。 ”

参照我们的自身经历，

，我们不难发现，当一个孩子在被你认同、尊重后，他

可能会有惊人的潜力和爆发力。

４．换位思考，正确引导。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道

德标准。我们在处理孩子问题时，不妨经常换位思考一下。

孩子犯错时，抚摩一下他的头发；孩子心情沮丧时，拍拍他

的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更

能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我们予以正确的

引导，可能要比劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通更容易

要孩子接受、理解。

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摘要：

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