2025年体育教案：小学三年级跳高助跑起跳教学设计

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小学体育学科

《跳高助跑起跳组合动作学习》教学设计

一、指导思想

本课以《体育与健康课程标准》（2011 版）为依据，把运动参与、运动技能、

身体健康和心理健康与社会适应四方面课程目标的实现手段融入到教学中，强

调实践性特征，突出学生的学习主体地位，注重激发学生的运动兴趣，引导学

生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的集体意识，培养学生

坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，

促进学生身体健康，使学生达到体、智的全面发展。

二、教学内容分析

本单元主要教学内容是助跑起跳组合动作，对助跑起跳动作特点进行分析。如

何能够使学生在一定速度下完成起跳，动作舒展流畅，我认为主要是助跑和起

跳的衔接，使水平速度转化为向上的高度。本节课以跑跳步为教材主，要解决单

腿起跳与蹬地的问题。助跑起跳主要是以一定速度衔接单腿起跳的组合动作，如

果在较快的跑动中不是单脚起跳则很难有蹬地向上的动作。在本节课的学习中，

学生将通过教师提供的各种器材完成动作，体会单脚跳腾空感觉，为接下来的

水平三技术学习做准备。

三、学情分析

1、教学对象：小学三年级学生

2、心理特征：三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的

评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

3、身体素质特点：三年级学生的各项生理指标只在量上比一二年级有所提

高，基本没有质的飞越，仍处于平稳发展时期。身体与力量相对协调，掌握了一

定的单个动作，适合学习组合动作。

4、学习基础：学生在水平一阶段学习了跑、跳、跨等单个动作，体验了各种

下肢的抬、屈伸和前后摆动等单个动作。通过对学生的观察,学生能够完成单个

动作，但不能完成两个动作的衔接或是组合动作不够流畅。这是水平二要解决的

问题。那么本节课在水平一的基础上，使用简单器材，结合跑跳步练习，使助跑

起跳的动作衔接流畅。

四教学流程

本节课为跳高助跑起跳新授课，在教学中每个环节联系紧密由浅入深承上

启下，主要运用环境限制的方法引导学生自主学习体会动作，逐步在大脑中形

成动作印象，通过由易到难的教学环节引导学生，并采取提问、练习、思考、解

答的教学方式让学生自主发现并体验助跑起跳组合动作的要领和练习方法，在

学生形成动作印象后更有利于之后的教学，从而完成整个单元教学目标，为水

平三的用教学打基础。

五、教学目标

1、认识目标：知道助跑起跳组合动作的要领和重难点，并能说出助跑起跳对

水平三将要学习的技术动作重要意义。

2、技能目标：通过学习 80%的学生能够完成助跑起跳组合动作，动作舒展流

畅，15%的学生能够在一定速度下能够跳起来但动作不够规范，5%的学生通过观

察与练习了解动作环节掌握练习方法，再经过练习达到助跑起跳组合动作协调

流畅。

3、情感目标：在互相学习、帮助、练习中，培养团队意识和观察学习能力，在

有序的安排中使学生养成良好的行为习惯和课堂秩序。

附表 1：跨步跳腾空技术教案

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摘要：

小学体育学科《跳高助跑起跳组合动作学习》教学设计一、指导思想本课以《体育与健康课程标准》（2011版）为依据，把运动参与、运动技能、身体健康和心理健康与社会适应四方面课程目标的实现手段融入到教学中，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的集体意识，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生身体健康，使学生达到体、智的全面发展。二、教学内容分析本单元主要教学内容是助跑起跳组合动作，对助跑起跳动作特点进行分析。如何能够使学生在一定速度下完成起跳，动作舒展流畅，我认为主要是助...

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