中小学生语文学力素质与心理诊断的研究

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中小学生语文学力素质与心理诊断的研究
一、课题提出的理论依据及现实意义
了解一个孩子的身心是否健康良好,有的放矢地引导教育学生,
是确保教育实效的重要工作,是提高中小学生学力素质水准的必要前
提。小时候的心理素质直接影响他们对学习的态度,对生活的态度,学
习生活习惯、心理品质培养,又影响他们基本知识积累、掌握自然知识、
人文知识,还影响其基本能力、语言、计算及其它特长,更影响其学习
方法——会听课、会思考、会作业。针对学生出现的各种心理问题,应当
帮助学生不断发现问题并寻找有针对性解决办法的解决方法,让学生
清清楚楚的找到学习当中存在的问题,分析问题产生的原因,为下步
学习、理清思路,明确目标,逐渐提高学习的效率和成效,达到完善学
科基础知识,提升分析解决问题能力的学习目的,最后达到学习的最
佳境界——学会学习、融会贯通。其实学生产生心理问题也就是正常现
象,出现的问题也是学习过程中必然面对的。应该说:正常的心理状态
和学习态度本来应该是——坦然面对学生生活中出现的问题,但是由
于学生在紧张学习中通常不能很好的找寻机会进行更好的反思,再加
上缺乏这方面的教育引导,于是就造成孩子心理上对学习的困惑,甚
至是影响复习的信心,进而影响学力素质。
二、影响中小学生学力素质的心理因素
1、父母与子女(或师生)双方的关系不平等、不能保持经常的互动。
父母对于学生物质上、学习上的一切要求都尽量满足,只是教育方式简
单,疏于对他们心理的关怀,动辄打骂,有时说一些不该说的话,学
生听后就把它们牢牢记住,并不断扩大,造成他们巨大的心理压力。
有心思学习。
2、父母问题。一是父母的教育观念问题:不能全面评看待孩子,
不能把教育的重放在引导孩子身心发习惯培养方面二是父母的
教育方法问题:没有重与孩子交流,没有示范鼓励引导孩子。
3学生自身的问题。一是身出于健康健康二是对学习重
,没有成良好的学习习惯;三是对人不能宽容没有感恩之
是对缺乏有责任心、没有有热情般情况下,学力有问题的学生
往往笼统为:自学习不好,或对自学习能力和水平产生
怀,甚至对过学习的知识产生模糊认识,思考反能力也会产生
迟钝
4、缺少激励美国心理学家威廉.詹姆斯说过:一个没有激励
的人能发个人能力的三十;而当他激励的时候,
其能力发挥百之八十九十
5教育的枯燥无味期以来,我国中小学教育教学在
教育的影响下,教学手段单一,教学方法呆板教学的普遍采用
海战术,大动量训练伴随学生的是一次次失败致使
生在心理上对语文产生偏执畏难在紧张的学习过程中,学生容易
生心理问题,学生的心理状态现为对学生学习失去兴趣,学习质量
和效率不高,对生活态度产生很大的消极,不能及时的进行心理疏导,
帮助学生学习困境中出。
摘要:

中小学生语文学力素质与心理诊断的研究一、课题提出的理论依据及现实意义了解一个孩子的身心是否健康良好,有的放矢地引导教育学生,是确保教育实效的重要工作,是提高中小学生学力素质水准的必要前提。小时候的心理素质直接影响他们对学习的态度,对生活的态度,学习生活习惯、心理品质培养,又影响他们基本知识积累、掌握自然知识、人文知识,还影响其基本能力、语言、计算及其它特长,更影响其学习方法——会听课、会思考、会作业。针对学生出现的各种心理问题,应当帮助学生不断发现问题并寻找有针对性解决办法的解决方法,让学生清清楚楚的找到学习当中存在的问题,分析问题产生的原因,为下步学习、理清思路,明确目标,逐渐提高学习的效率...

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