“儿童英语故事教学法新探”实验课题简介 彭雪红
2025-06-11
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“儿童英语故事教学法新探”实验课题简介彭雪红
编者按：“儿童英语故事教学法新探”是经教育局同意由教研室与
华南师范大学外文学院许其潮教授共同负责试验的国家级课题。我
区共 5 所小学，从 2000 年 9 月参予该课题实验，到 2005 年 7 月结束。
在过去一年的试验中，在教育局、教研室的大力支持下，在指导员、
学校、试验老师的共同努力下，取得了阶段性成效，涌现了一批优
秀的课例、论文等成果。
一、实验的产生
我区自 1997 年在小学一、二年级开设英语口语课的教学实验以来，
主要使用的教材是由广东省外语师范学校编写的《齐齐学英语》全
英口语实验教材。为加快英语口语实验研究的成效，使口语教学实
验做到多元化，依据一纲多本的原则，教育局赞成并支持在部分有
条件的学校开展有特色的实验研究。在此精神的指示下，我区的石
牌东小学、龙口西路小学、天河区第一实验小学以及华师附小四间
学校在教研室的指导下，于 2000 年 9 月起与华南师范大学外文学院
由许其潮教授负责的“儿童英语故事教学法新探”国家级课题组开
展了实验合作，在各校的部分或全部一年级学生中开展实验，使用
的教材是《大胡子伯伯讲故事教英语》。
第一阶段的实验时间为 2000、9—2002、7，即小学的一、二年级
“三文治”教学实验阶段，第二阶段为 2002.9—2005.7 月的三至
六年级的全英教学实验的实验阶段。
二、实验的介绍
本实验使用的教材是由厦门大学纪玉华教授与华南师范大学许其潮
教授共同编写的《大胡子伯伯讲故事教英语》三文治英语教材，现
改编成教材版的《新维英语》，并采用三文治故事教学法（一种以
母语夹着外语，通过故事教授外语的方法。是专门为初学者设计的
过渡性的外语学习方法）开展实验研究。此教学法既体现了理解法
的基本思想，又体现了情感法的人文精神，还体现了交际法的交际
原则，也借鉴了翻译法重视使用母语的做法。此外，它还具有以下
的一些特征：
1、符合儿童年龄特点：教材以故事展现教学内容，符合低年级儿童
的年龄特点与认知水平，迎合了学生的兴趣，激发了学习动机。让
儿童在听故事的乐趣中自然而然地学到英语。降低了学习难度，使
学生有足够的信心投入到语言知识的学习中去，获得了一种安全感。
2、重视词汇量的积累：此教学法从词汇入手，大量日常词汇的学
习，积累了最基本的语言交际素材，使交际得到保证。句子的学习
也以三文治的形式由简单的、短小的到复杂的、较长的，做到循序
渐进，使学生安全地过渡到全英的英语学习。
3、重视英语的复现：三文治的英语故事，重视英语知识的复现，
加深学生的记忆。做到在故事中学习英语，也在故事中巩固英语，
最终在故事中掌握英语。严重缺乏英语语言环境是我国的国情，此
教学法由于重视语言的重复，有效地弥补了语言环境不足的缺陷。
三、实验的开展
四间实验学校都把这一课题作为学校的重点科研课题来抓，实验
由区教研室相应学科教研员与许教授负责教学指导工作（作为天河
区本实验课题的指导小组）。各实验学校开展的基本步骤与保证措
施如下：
1、各实验学校向教育局小教科递交实验申请报告，并征求教研室的
实验指导。
2、各校从学校英语科组中精选素质高、责任心强的教师担任实验。
3、各校在实验开展前召开实验班学生家长会，让家长对实验有充分
的了解，争取家长们的大力支持。
4、在本区实验指导小组的指导、帮助下，实验学校制定了各具特色
的实验方案，规定了教研活动的时间。
5、本区实验指导小组有计划、有针对性地对各校实验老师作指导，
反复到各校听每一个实验教师的课，同时组织其他实验教师进行互
相听课、评课、交流等活动，并从教材理解、教材把握、教学方法、
教学观念、教学目的等各方面帮助实验教师开展好实验研究。
6、本区实验指导小组与各实验学校定期召开实验研讨会、学生学习
活动成果汇报会、到其他实验区进行实验交流会等。
四、实验的阶段成果
本实验开展一年来，在区教育局、区教研室、华师大实验课题组、
实验家长等多方面的大力支持与帮助下，经过本区实验指导小组、
各实验学校、实验老师的共同努力，取得了初步的成绩，具体如下：
摘要：
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“儿童英语故事教学法新探”实验课题简介 彭雪红编者按：“儿童英语故事教学法新探”是经教育局同意由教研室与华南师范大学外文学院许其潮教授共同负责试验的国家级课题。我区共5所小学，从2000年9月参予该课题实验，到2005年7月结束。在过去一年的试验中，在教育局、教研室的大力支持下，在指导员、学校、试验师的共同努力下，取得了阶段性成效，涌现了一批优秀的课例、论文等成果。一、实验的产生 我区自1997年在小学一、二年级开设英语口语课的教学实验以来，主要使用的教材是由广东省外语师范学校编写的《齐齐学英语》全英口语实验教材。为加快英语口语实验研究的成效，使口语教学实验做到多元化，依据一纲多本的原则，教育...
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