我们怎么做好班主任关于班主任专业素养的思考
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我们怎么做好班主任
——关于班主任专业素养的思考
聊城大学教科
院
张朝珍
2010.2
认识班主任
班主任是班集体的第
一责任人
•学生人身安全、生活照顾
等监护责任
•学生心理健康、精神关怀
的爱护责任
•收取各种学杂费用的服务
责任
•帮助学生完成课业、升学
的教学责任
•保障学生享有未成年人应
有权利的法律责任
班主任是“双重职
业者”，承担多
种角色
•学校中最基层的
管理者
•教学能手、骨干
教师
任课教师 班主任
学科育人 建班育人
学科教学 班级建设
教 师
角 色：
任 务：
操作系统：
班主任是教师中的特殊群体，通过特殊的操作系
统实施育人的任务，是一项需要专业化要求的工
作
班主任工作的四重境界
第一重：维持班级生活秩序，使它不至于陷入混乱。
这是最基本的境界 （生存境界）
第二重：在维持秩序的基础上，力争形成好的集体
学习氛围（责任境界Ⅰ）
第三重：在上一境界的基础上，还可以使班级产生
凝聚力，包括进行集体主义教育 （责任境界Ⅱ）
第四重：致力于培养学生自主活动的能力；关注学
生个体和班级整体的精神生活质量。（幸福境
界）
班主任工作类型
•“ 享受型” （ 5 ％）
•“ 事务型” （ 45 ％）
•“ 惟智型” （ 35 ％ )
•“ 严厉型” (10%)
•“ 放任型” (5%)
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我们怎么做好班主任——关于班主任专业素养的思考聊城大学教科院张朝珍2010.2 认识班主任班主任是班集体的第一责任人•学生人身安全、生活照顾等监护责任•学生心理健康、精神关怀的爱护责任•收取各种学杂费用的服务责任•帮助学生完成课业、升学的教学责任•保障学生享有未成年人应有权利的法律责任班主任是“双重职业者”，承担多种角色•学校中最基层的管理者•教学能手、骨干教师 任课教师班主任学科育人建班育人学科教学班级建设教师角色：任务：操作系统：班主任是教师中的特殊群体，通过特殊的操作系统实施育人的任务，是一项需要专业化要求的工作 班主任工作的四重境界第一重：维持班级生活秩序，使它不至于陷入混乱。这是最基...
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