张毅---班主任在激活学生经验的教育中获得发展

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班主任在激活学生经验
的教育中获得发展
北京市第五中学
张 毅
•科学家把跳蚤放在桌子上，一拍桌子跳蚤迅速
跳起，跳的高度均在其身高的 100 倍以上。后
来，科学家在跳蚤的上方罩一个玻璃罩 .再让
它跳，这一次跳蚤就会撞到玻璃罩，接下来，
科学家逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁
后主动改变自己的起跳高度，最后玻璃罩接近
桌面，这时跳蚤已无法再跳了。科学家于是将
玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变
成 “爬蚤” 了。
跳蚤变爬蚤
•跳蚤变成“爬蚤”，并非丧失了跳跃的
能力，而是在一次次受挫后学乖了，习
惯了，麻木了。最可悲之处在于，实际
上的玻璃罩已经不存在了，它却连“再
试一次”的勇气都没有了。玻璃罩已经
罩在了潜意识里，罩在了心灵上，行动
的欲望和潜能被自己扼杀！心理学家把
这种现象叫做“自我设限”。
“ 自我设限”
激活学生的潜能是教师的重要任务
教师要靠自己的爱心、教育的智慧、教育的艺术
激活学生，不断跨越 增强信心 为终身发展奠
基
教育者应该有自己的理想和追求
有更高层次的社会责任感和道德感
教师要做研究者，自己激活自己
教育理想 教育追求 教育创新
上帝只拯救能自救的人
教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思、
教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造
教师要应用理论，更要激活理论
班主任素质
政治 道德 职业 思维 理论 心理 知识 言语 能力 身体
了解学生的能力
以言动心的说服能力
形成班集体的组织能力
指导班级活动能力
班主任的
基本功
摘要：

班主任在激活学生经验的教育中获得发展北京市第五中学张毅•科学家把跳蚤放在桌子上，一拍桌子跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的100倍以上。后来，科学家在跳蚤的上方罩一个玻璃罩.再让它跳，这一次跳蚤就会撞到玻璃罩，接下来，科学家逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。科学家于是将玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。跳蚤变爬蚤•跳蚤变成“爬蚤”，并非丧失了跳跃的能力，而是在一次次受挫后学乖了，习惯了，麻木了。最可悲之处在于，实际上的玻璃罩已经不存在了，它却连“再试一次”的勇气都没有了。玻璃罩已经罩在了潜意识里，罩在了心灵...

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