佛山二模语文试卷

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2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)

⾼三语⽂

⾼三语⽂ 2024.4

本试卷共8⻚，23 ⼩题，满分150分。考试⽤时150分钟。

注意事项：

1. 答卷前，考⽣务必将⾃⼰的姓名、考⽣号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答

题卡右上⻆“条形码粘贴处”。

2. 作答选择题时，选出每⼩题答案后，⽤2B铅笔在答题卡上对应题⽬后⾯的答案信息点涂⿊；如需

改动，⽤橡⽪擦⼲净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3. ⾮选择题必须⽤⿊⾊字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题⽬指定区域内相应位置

上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使⽤铅笔和涂改液。不按以上要求

作答⽆效。

4. 考⽣必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。

⼀、现代⽂阅读

⼀、现代⽂阅读(35

(35

(35分

分

分)

)

(⼀)现代⽂阅读I(本题共5⼩题，18分)

阅读下⾯的⽂字，完成1～5题。

材料⼀：

年少时读书，特别热衷于寻找某个“简单的结论”,觉得⼀本书的价值就在于能够“千头万绪，归结为

⼀句话”。书读多了，渐渐意识到，这是⼀种要不得的肤浅读书习惯，是带着中学时代“总结中⼼思想” “找关

键结论”的应试惯性。真正的读书，需要戒除那种“找简单结论”的简化诱惑，⽽是要读到复杂性。深刻的读

书过程，应该总能在掩卷之余在脑海⾥盘旋这句话：这事⼉没那么简单，那么,问题⼜来了!

所谓认知肤浅，就是对世界的了解冻结于某个简化的结论。读⼀本书，如果读到的仅是某个简单的结

论，说明我们对⼀个问题的认知仍停留于薄和浅的“表层”,没有对“已知的已知”形成某种冲撞、侵犯、挑战

，它只是既有认知区中某种“熟悉⽽愉快的确证”“未增加新知的浅阅读”,没有在冲撞已知上⻜跃到 “未知的

未知”。很多时候我们貌似读书和思考了，实际上只不过是重新整理了⼀下既有的偏⻅、狭隘强化了⼀

种闭环中的偏执。这个过程并没有真正的“思想”——思想是什么?思想就是⼀个“越过简单结论”的过程，

抵制某种未经思考、未经论证之结论的思维⾏动。

⽐如我读葛兆光先⽣的《中国思想史》,就是⼀个看⻅思想史之复杂性的过程。起初也是想找到“中

国思想史”的⼀根线，⼀个结论，⼀个可作为规律的因果脉络，可这本书告诉我们，“思想史”不是“在历史

时间中制作思想路程的导游图”,当书写者在其编撰之初将历史脉络化的时候，就已经改变了思想史的原

⽣状态。真实的历史不是连续的、线性的，所谓的“历史的原因”常常是后来的、选择的、理性的解释，它

们需要把很多“偶然的”事情“淘汰”出去才能成⽴或凸显。跟着这本书的思想钩沉，打捞那些被

淘汰的“偶然”,重新“去熟悉化”,了解“⼀般知识、思想与信仰世界的历史”,就是⼀个看⻅复杂传统

的思想历程。好书就能起到这样的效果，让头脑变得复杂起来。

复杂是什么?就是跳出粗糙⽽简单的是⾮，看到事物内在的多元、⽭盾、张⼒、褶皱、弯曲和肌理。

将问题置于某种“冲突的语境”中去思考，才能看到问题的复杂性。我们经常听到“问题意识”这个词，

实际上，问题意识，就是⼀种“敏锐地意识到某个问题中所包含的复杂性”的问题直觉。它须具备这些特

2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)⾼三语⽂试题第1⻚(共8⻚)

性：这类“问题”没有⼀个肯定或否定的答案；这类“问题”的内部必然充满了张⼒：这类“问题”没有终结，

对这类“问题”的释放，将意味着迎接更深层次问题的到来。它的出现往往意味着“问题越来越多”, 虽然未必存

在⼀个答案，但能在思辨中把你的思考推向新的思想层次。

“判断不能那么丝滑，只有放到张⼒场中才能呈现它的复杂性”。⼀本好书，就是⼀个⽭盾冲突的“张

⼒场”,它在不断的“那么问题⼜来了”的追问中，将思考推向深刻。

(摘编⾃曹林《读书要读到复杂性》,《中国⻘年报》)

材料⼆：

从思想史的叙述形式上说，也许是因为天才思想的缺席，使习惯于过去按照思想家来分配章节的撰述

者觉得⽆从措⼿，于是使思想史不得不出现“空⽩”;从思想史的叙述观念上说，也许是因为进化论的乐观

主义使思想史家相信，这只不过是可以省略的时段，他们的责任是把思想史写成⼀个不断推陈出新的⼤

链条；从思想史的写作⼼情上说，也许是这个时代的平庸难以激动历史学家，千⼈⼀⾯的沉闷打消了他们

深⼊探究的欲望。可是，这⼀⽅⾯是由于“由今溯古”的思路，今⼈预设它是“空⽩”,往往是因为先已在⼼

中预存了⼀个对思想历史的价值判断尺度，另⼀⽅⾯是“因⼈设岗”的写法，撰写者断定没有⾜够设置到章

节的思想家，于是把这些“⼆三流”的思想⼀概忽略不计，于是，思想史仿佛有了断裂，有了空⽩。

可是，如果换⼀种思路，也许“空⽩”恰恰是⼀种有意思的内容，⽽“断裂”恰恰是⼀种有意义的连续

。在中国书论画论中有⼀种据说是最中国化的理论，就是画的空⽩处也是画，字的笔断处即⻅精神。纸上

未曾着⾊的地⽅，可能是云天⽔⾊，也可能是需要阅读者以体验补充与想象的地⽅，蕴涵了最富有包孕

性的内容，⻜⽩恰恰特⻅意趣。笔笔丰润饱满，可能就有夯实之嫌。问题是，思想史并不是艺术性的书画，

它不能总是⼀笔带过，去指望阅读者⾃⼰想象和填充思想史的空⽩，照理说，思想史不仅要写那些充满“变

异”的时代，⽽且要写那些平缓地“绵延”的时代，历史阅读者和艺术欣赏者的最⼤区别就在于他不能随意

想象空⽩处的历史。

可是，似乎思想史写作者很看不上那些平庸和停滞的历史时段，于是思想史也留下了⼀些空⽩，然⽽

这些空⽩并没有像书画中的空⽩和⻜⽩那样，给⼈深刻的意味，却使得思想史显得上⽓不接下⽓。这可能

并不是⼀种正常的现象，因为，思想的历史常常在保持存在与改变存在之间来回摇摆，表⾯上看来有起有

伏有张有弛，所谓稳定秩序和改变秩序之间的紧张，延续传统的⽣活⽅式和打破固有的社会架构之间的紧

张，每⼀个思想时代都被这两种倾向所笼罩，时⽽寻求保守既定的⽂化铁序，思想史表现出平庸似的稳定，

时⽽努⼒寻求创新的⽂化形式，思想史⼜表现出异乎寻常的跳荡，在“变异”与“绵延”、“凸显”与“蛰伏”之间

，思想始终书写着⾃⼰的历史。因⽽，在那种似乎停滞的年代，思想的历史恰在前⾏，“空⽩”的背后，其

实写满了未发表的⽂字。

(摘编⾃葛兆光《中国思想史导论·思想史的写法》)

1.下列对原⽂相关内容的理解和分析，不正确的⼀项是(3分)

A.总结中⼼思想和找关键结论的阅读⽅式是⼀种肤浅的读书习惯，找到的结论往往也是简单的，不利于

形成深刻的思想。

B.复杂性的“问题”具有尚⽆明确答案、内部充满张⼒、难以被答案终结等特点，这些“问题”能使思

考往纵深处推进。

C.某些时代缺少天才的思想家，⽽历史学家习惯按照思想家编排的范式进⾏思想史的书写，于是他们就

直接选择了跳过。

D.历史常常在“变异”与“绵延”之间来回摇摆，这让思想的发展处于停滞的状态，给我们书写思想史

带来了⼀些困难。

2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)⾼三语⽂试题第2⻚(共8⻚)

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摘要：

2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)⾼三语⽂⾼三语⽂⾼三语⽂2024.4本试卷共8⻚，23⼩题，满分150分。考试⽤时150分钟。注意事项：注意事项：注意事项：1.答卷前，考⽣务必将⾃⼰的姓名、考⽣号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上⻆“条形码粘贴处”。2.作答选择题时，选出每⼩题答案后，⽤2B铅笔在答题卡上对应题⽬后⾯的答案信息点涂⿊；如需改动，⽤橡⽪擦⼲净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3.⾮选择题必须⽤⿊⾊字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题⽬指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使⽤铅笔和涂改液...

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