4.激扬青春内驱力，巧设课程生动力一等奖 1300余字（一等奖）

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激扬青春内驱力，巧设课程生动力

尊敬的各位评委，各位老师，大家中午好，我今天案例分享

的题目是：激扬青春内驱力，巧设课程生动力。21 世纪是教育

的社会，终身学习和主动成长，将成为社会和个人生活的需求，

而学生教育的目的就是要引导学生学会主动学习，学会认知学会

做事，学会做人。

作为高中班主任，激发学生成长内驱力，促进学生主动成长

是我工作的重要内容。今天要分享的案例也恰好与此相关。这是

我的学生 xxx 在高一一次周记后的留言，xxx 的求助很快引起了

我的关注。经过多方调查了解，我意外的发现似乎 xxx 的困惑苦

恼，同时也是班上很多同学的困扰。班集体出现了群体性学习动

力不足的问题。近半数学生表达缺乏成长内驱力，有内驱力不令

而行，无内曲力虽令而不行。

分析原因，首先是学龄特点导致的知行不一，在学习上就是

知道学习的重要性，但就是没法在行动上持之以恒。另一方面就

是社会高速发展所导致的生命教育滞后，我们发现越来越多的高

中生生存能力低下，生涯意识模糊，核心价值缺失的严重问题。

为此，xxx 主席在多个场合发出了奋斗号召令,站在学生成人前

最后的成长点，为学生唤醒成长内驱力，吹响奋斗号角，我深知

班主任责任重大，但唤醒内驱力谈何容易呢？我积极探索开发

“三驱三段”班本课程，用课程唤醒学生成长内驱力。

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激扬青春内驱力，巧设课程生动力尊敬的各位评委，各位老师，大家中午好，我今天案例分享的题目是：激扬青春内驱力，巧设课程生动力。21世纪是教育的社会，终身学习和主动成长，将成为社会和个人生活的需求，而学生教育的目的就是要引导学生学会主动学习，学会认知学会做事，学会做人。作为高中班主任，激发学生成长内驱力，促进学生主动成长是我工作的重要内容。今天要分享的案例也恰好与此相关。这是我的学生xxx在高一一次周记后的留言，xxx的求助很快引起了我的关注。经过多方调查了解，我意外的发现似乎xxx的困惑苦恼，同时也是班上很多同学的困扰。班集体出现了群体性学习动力不足的问题。近半数学生表达缺乏成长内驱力，有内驱力...

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