班主任教育叙事
2025-05-16
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班主任教育叙事
案例一、
有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是
这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立
刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个
问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了
两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说
“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜
欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任
的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起
了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。
案例启示：幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题
案例二、
有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面
发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别
认真，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一
点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么
因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。
案例启示：幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛
案例三、
有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课
坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅
就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏
可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反
而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在这时，发现这
一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起
这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变—
—这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理
由，请多关照，本人这就座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声
案例启示：幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬
案例四、
有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发表
了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解
深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象
说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，
此外还有一只抽象的鸡在。’老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好
这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也
就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽
象的鸡’！那么，这次物理考试，应该让谁吃‘抽象的鸡’呢？大家猜猜？对了，就是那
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班主任教育叙事案例一、 有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起...
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