班主任教育叙事

2025-05-16 1 0 31KB 3 页 10玖币

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班主任教育叙事

案例一、

有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是

这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立

刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个

问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了

两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说

“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜

欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任

的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起

了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。

案例启示：幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题



案例二、

有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面

发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别

认真，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一

点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么

因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。

案例启示：幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛



案例三、

有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课

坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅

就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏

可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反

而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在这时，发现这

一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起

这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变—

—这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理

由，请多关照，本人这就座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声



案例启示：幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬



案例四、

有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发表

了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解

深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象

说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，

此外还有一只抽象的鸡在。’老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好

这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也

就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽

象的鸡’！那么，这次物理考试，应该让谁吃‘抽象的鸡’呢？大家猜猜？对了，就是那

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摘要：

班主任教育叙事案例一、有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起...

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