初中班主任典型案例4篇 8700余字

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初中班主任典型案例 4篇

初中班主任典型案例第 1篇

案例背景：

现代社会复杂多元的因素正深深的影响着宁静的校园，

我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好

当了。班主任是学生教育工作的领导者、组织者，实施者，

是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工

作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿

于班级管理的每时每刻。作为班主任，每天面对的，是几十

双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心

灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心

灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任

感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。

案例过程：

八月三十日是学生返校日，也是我这个新班主任与这

些新生见面的日子。本来通知要求学生 8：30 ，8点刚过，

其他班级的班主任都陆续进班级安排工作去了。但是我知道，

不到 8：30 分铃响，我是决不能进教室去见学生的！因为

我我要借这个新学年首次与学生见面的时机，给他们一些

议论议论我的时间。在等候铃声的这两分钟里，我扫视了一

遍教室里学生的出席情况，发现教室里有个空位。8：30 分，

铃声再次响起。我步入教室，站在讲台前开始点名。我之所

以很规范地在预备铃响时站在教室门口，在正式铃响时进

入教室，目的只有一个，那就是要让学生们感受到：铃声

就是命令，教师和学生都必须严格遵守！

我的班主任工作实践证明，这种无声教育对学生所产

生的感受要比班主任天天唠叨式的强制命令教育所产生的

感受更有效！我用两句话简短地做了个自我介绍，刚要开

始安排这一天的返校工作，就听到嚓嚓的刺耳脚步声从走

廊里传来，这声音越来越近。一个男生头也没抬地向角落的

空位子走去。他也太目无老师吧！迟到了，连一声道歉也没

有！我看着他继续向前走，没有阻止他，脑子在急速考虑

怎么办。同学，请站住！等他走到快接近角落里的坐位时，

我突然请求道。我打量了一眼巨人，看到他没带手表，但发

现在他的校裤口袋里，有手机在闪亮。请问你知道几点到校

吗？我接着问。知道。仍用两个字简答。那你带手表了吗？

我仍微笑着问。没有！还高高地伸出了左手在全班同学面前

晃了两晃，以证明他的无辜。我心想：好小子，我本不想现

在和你交手的，你老老实实地说句我迟到了，对不起也就

算了。那你带手机了吗？我仍然不动声色地问，但我料定他

会说没有，《校规》中明确规定：学生不得带手机进入教学

楼，违者没收，视情况再转给家长。没有。果然上套了。你敢

不敢把你裤子口袋里的东西拿出来给大家看看呢？！我毫

不客气地将了他一军。他用右手下意识地捂向装手机的裤口

袋，没有回答，刚才那股张牙舞爪的无辜样子，立马消失

了。全体同学都在仰头看着他，我也在微笑着看着他，但没

有再继续将他的军，因为此刻再将他的军，有可能激怒他

那可就难收场了。教室里静啊！所有的学生几乎都屏息了！

就连最后排的同学也能听得见那粗粗的呼吸声。大约过了

10 分钟左右，他慢慢地掏出了手机，放在了讲台上。好！

请回座位吧。我仍然微笑着说，说话的语气仍然很和蔼。我

继续安排这一天的返校工作。我没有去办公室，而是带他来

到了校园。老师，求您了，别把我的手机上交给我父母？我

脚跟还没站稳，他就急不可奈地央求我。好的！但要看你的

表现！我还是微笑着，回答得很干脆，且带有一点引诱性

的承诺，以便给他更大的能取回手机的希望。只要您不把手

机上交我父母，我当然好好表现！他很诚恳地做出了明确

的承诺。那只要还了手机，就一定坏坏表现！我反问。哪会，

肖老师，我保证天天不犯错！。

我看他着急的样子，心想：小子，你也有今天！现在，

所有的主动权都掌控在我的手里了！这种感觉真不错。

案例反思：

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在这

个案例里，作为班主任的我，放弃了生硬说教的方法，用

自己无声的行动向全班同学暗示了纪律的存在；同时用平

静的话语诱导，让犯错的孩子自己主动意识错误，主动纠

正错误，主动承诺不犯，这样既有力度，又不伤害孩子自

尊心。在今天教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑

造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人有自己的独

到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更

加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探

索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，

不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

初中班主任典型案例第 2篇

相信每朵花都能绽放

每个班级的学生就是花园里各式各样的花朵，每朵绽

放的花朵都有自己独特的形态。我们的学生就是姿态不同的

个体。因此，园丁也要因人而异，因材施教。

小龚同学是我们班级的沉默男生，朋友不多。一次语文

课上，我请他背课文，他站起来后先是不语，后来结结巴

巴很艰难地背出来。别的同学也在窃窃私语议论他。一向认

真的他，不会偷懒。我确定他肯定努力了，但是为什么如此

拘谨呢?后来，我观察到他坐下后，深深的把头扎在怀里，

不敢抬头看我，更不做笔记。我想，这里肯定有事

第二天，我上语文课时，故意叫了小龚的同桌回答问

题。但是我却观察了一下他的表情，又是紧紧握住笔，把头

低下来，眼睛好似很专注地看书，其实我能感觉到他内心

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初中班主任典型案例4篇初中班主任典型案例第1篇案例背景：现代社会复杂多元的因素正深深的影响着宁静的校园，我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。班主任是学生教育工作的领导者、组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。案例过程：八月三十日是学生返校日，也是我这个新班主...

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