情景答辩题答辩方法

2025-05-16 2 0 33KB 16 页 10玖币

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中小学班主任基本功素质大赛情景答辩题

答辩方法【三篇】

班主任基本功之情境答辩解读情境题答辩是班主任基

本功比赛面试环节中最重要也是最难把握的一项，在权重

高达 60%的面试环节中，模拟情景问答、回答评委提问这

一环节占总成绩的 30%，该环节包括模拟情景问答 7分钟，

回答评委提问 3分钟。情境题答辩考查的是选手的综合应变

能力，它不像班会活动设计和教育故事演讲，可以按主题

进行分类准备，它需要选手现场抽题、现场作答。参赛选手

要根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，

充分运用教育学与心理学原理、德育原理以及相关教育法律

法规，提出解决问题的策略和方法，并要紧扣评委提出的

问题，补充陈述观点。这一环节相对随机性更大，是对参赛

选手的班主任工作的专业思想、技能和教育机智的综合性考

查，难度较大，要求较高。但是相信只要选手关注好以下三

方面的内容，提前准备，就能做到心中有数、临场不乱、发

挥自如。一、关注江苏省班主任基本功大赛面试的评分原则

1.基本素质评价：包括仪容仪表、语言表达、思维逻辑、临场

应变等。 2.专业素养评价：包括专业素养掌握程度、教育观

念更新程度、教育目标适切程度、教育方法创新程度、教育效

果体现程度等。 3.个性特色评价：包括个性表现、思路新颖、

活动富有独创性等。这一评分细则对选手提出了两个方面的

要求，一方面是选手的内功，从理论层面看，就是考查班

主任的专业素养；

　　从实践层面上看，就是考查班主任的专业技能。另一方

面就是选手的外在的表现，即选手的形象、仪表、语言表达

及思维能力等。全面了解评分细则，才能做到心中有数，有

的放矢。评分细则要求我们选手掌握先进的教育理念，有较

好的专业素养和扎实的专业技能，同时，也要在一遍遍模

拟情境问答中锻炼自己的综合表现能力。二、关注情境问答

题的基本答题思路 1.判定问题：细读材料，挖掘材料中隐

含的教育主题。准确判断材料反映的是班主任工作中或德育

教育的哪一方面内容和问题：是家庭教育还是学校教育，

是早恋问题还是班级非正式群体问题，是班集体建设方面

的还是班级文化建设方面的问题等等，找出材料中的主要

矛盾和实质，力求从不同层面找出多维角度。 2.分析问题：

细致辨析材料中所反映问题的深层原因，力求做到辩证分

析。从内因来讲，包括主观原因，客观原因及生理、心理特

征等，从外因可以大致归结为学校原因、家庭原因、自身原

因和社会原因等。分析不求面面俱到，“伤其十指，不如断

其一指”，可以找准一两点，准确、深入、到位地分析，为

解决问题提供可靠根据。 3.解决问题：这是最为关键的一个

步骤，要求选手针对问题产生的原因准确提出解决问题的

合理有效的教育对策，并具有明确的教育性、针对性、实效

性和可操作性。所提出的教育对策应具有政策法规依据、教

育理论依据、教育学、心理学等理论依据，以及青少年品德

形成与发展规律等理论依据。策略最好具有创新性和可行性，

能够将教育问题转化为教育契机，以小见大，由个别教育

到整体教育，取得较好的育人效果，最佳地体现出选手的

自身的理论素养、专业知识与能力水平。

　　4.回答追问：针对评委当场提出的问题，选手要听清题

目，快速分析评委提问背后的真实意图指向或暗示信息。评

委提问内容大致有三类，一类是针对选手回答过程中遗漏

的内容进行的一种暗示性提问，选手此时应迅速做出反应

思考评委提问的真正用意，对自己情境分析时思考的盲点

进行补充，及时挽救。第二类就是评委针对选手回答问题中

所提到的某一种教育理论或教育思想，想听到选手的更进

一步的思考和阐释。第三类就是另起炉灶，提问与情景题并

不相关的其他问题。比如说一句教育名言让你发表自己的见

解，或者评委陈述自己的教育困惑或心得，期待选手的交

流等。这时，评委更多希望听到的是选手自己的教育理念，

教育思想与教育情怀，因此选手要顺应评委，恰当表达自

己的观点。三、关注情境问答环节容易出现的问题 1.教育理

念错误。应试痕迹过重，过分强调高考成绩，经常性出现

“目标生”“优等生”“后进生”等词语，甚至有些教师

还会出现惩罚学生的案例。情境答辩中教师要切记：一切以

学生为本，一定不能违背教育的规律。 2.角度单一，不能多

角度辩证思考问题。答辩中我们发现，很多教师常常是或无

话而说，三言两语结束；

　　或是一层意思反复表达，绕来绕去。正所谓横看成岭侧

成峰，远近高低各不同，一个问题要辩证思考，从利弊两

个角度分析，既不要轻易否定，也不要轻易下结论。举例说

明，“一个小学生在作文中写道：我希望老师像导游……而

不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了

只会听话的植物。你怎么看待这段话，你觉得老师应该做园

丁还是导游？”有的选手认为老师应该做园丁，否定导游

并阐释理由；

　　有的选手认为教师应该做导游，否定园丁。但我认为，

最好的回答不应该是片面的肯定和否定，更好的回答应该

是，老师既要做一个能带领学生在知识和人生的殿堂里欣

赏风景的导游，又能做一个学生出现了错误能为学生纠正

方向但是又能保持学生独立个性的园丁。当然对一些明显错

误的做法和观念，该坚持己见的地方一定要坚持！ 3.不能

透过现象看到本质。一些参赛选手对问题剖析不够精准，不

能一语中的，点明问题的本质所在。回答中一定要先说清楚

案例反映的主要矛盾是什么，是自律与他律、自由与规范、

管理与艺术，还是品味与品牌的问题，背后的深层次东西

一定要准确指出。在我参加过的情景答辩中曾有位评委追问

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中小学班主任基本功素质大赛情景答辩题答辩方法【三篇】班主任基本功之情境答辩解读情境题答辩是班主任基本功比赛面试环节中最重要也是最难把握的一项，在权重高达60%的面试环节中，模拟情景问答、回答评委提问这一环节占总成绩的30%，该环节包括模拟情景问答7分钟，回答评委提问3分钟。情境题答辩考查的是选手的综合应变能力，它不像班会活动设计和教育故事演讲，可以按主题进行分类准备，它需要选手现场抽题、现场作答。参赛选手要根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，充分运用教育学与心理学原理、德育原理以及相关教育法律法规，提出解决问题的策略和方法，并要紧扣评委提出的问题，补充陈述观点。这一环节相对随机性更...

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