题型07 人物形象类题型（答题模板）（原卷版）

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题型 07 人物形象类题型

题型概述｜模板构建｜真题试炼

考什么

（题型特点）

怎么考

（考查方向）

问什么

（常见设问形式）

中考“人物形象类”试

题由于考查的内容广，

考试题型也呈多样化趋

势，其实质是考查学生

阅读写人记叙文时对刻

画人物的各种方式的掌

握及其作用的理解。

“人物形象类”题型在中考写

人记叙文材料（包括文言文)

中出现的频率极高。其主要考

查点集中在三个方面，一是概

括人物形象及其性格特征，二

是人物形象的刻画方法，三是

次要人物的作用。

1.概括主要人物××的性格特征。

2.结合全文，简要分析人物形象。

3.结合文章第×段，从人物描写的

角度，分析人物的性格特征。

4.文章主人公是 A，作者为什么用

大量笔墨写 B？

模｜板｜构｜建

描述方向答题要素答题术语

概括人物

形象

正面人物用褒义词：朴素、诚恳、谦虚、坚韧、乐观、足智多谋、

知恩图报……（根据材料内容）

反面人物用贬义词：狡猾、自私、阴险、自命不凡、好大喜功、异

想天开、骄傲自满……（根据材料内容）

识中考 ·题型概述

善总结 ·模板构建

模板 01

刻画人物

形象

（方法）

外貌描写

容貌、衣着、神情、姿态，揭示身份、地位、处境、经

历、心理状态、思想性格

语言描写形象生动，心理、性格特征、精神品质，推动情节

动作描写交代身份、地位，反映心理，表现性格，推动情节

心理描写反映思想，揭示性格或品质

细节描写人物情态，人物性格，展示故事情节，创造典型环境，渲

染人物心情，深化作品主题

次要人物

（作用）

自身作用自身性格：从正（或反）面答（参照上面的“概括形

象”）

衬托作用衬托主要人物，鲜明清晰，表达情感

情节作用线索，推动情节发展

主题作用揭示、丰富、深化主题，增添感染力，画龙点睛

环境作用暗示、交代社会环境，反映现实

『典型问答』

（2023·新疆·中考真题）阅读下文，完成下面小题。

一句话的魔力

贺平安

①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交

谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。

②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。

③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮

肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿

出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。

④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，

就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，

听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。

⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴

在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？”

⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。

⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。

⑧“我……”

⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球”

⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。

⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地位了一群人。羽毛球场

馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。

⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每出都抢先搂住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，

大开大合，果断地反击。

⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的

时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞到：“你打

得真不错！”

⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你

别怕，对生活勇敢一点。”

“⑮你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底

的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念

头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。

⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己。哪怕

这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为

了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。

（选自《青年文摘》2023 年第 10 期，有删改）

简要概括“我”是一个怎样的人。

（2023·四川南充·中考真题）阅读下面选文，完成下面小题。

怀念，也是不能忘记的

韩小蕙

①不知为什么今夏的雨水这么多，天雷滚滚，老是让我想起天堂里的张洁。

②我跟张洁认识于1986 年，那是她以长篇小说《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖不久，我任职

的单位光明日报社派我采访她，从而有了 36 年的亲密交往史。

③曾经，在北京和平门市文联的红顶楼，张洁把她的家布置得多么温馨且有艺术气息，钢琴上摆满了

她获得的各种最重要的奖牌。张洁从不炫耀她的成就，以至于只有很少人知道早在1989 年，她就获得了

意大利马拉帕蒂国际文学奖，这个奖一年只授予一位作家。后来张洁又获得了意大利骑士勋章，以及德国、

奥地利、荷兰等多国文学奖。1992 年张洁当选为美国文学艺术院荣誉院士，这是至高的荣誉，因为这院

士全世界只有 75 人，不增加名额，去世一人才增补一人，获此殊荣的中国作家只有她和巴金。

④张洁当然很珍惜这些荣誉，但她最看重的，还是自己的作品。我亲眼看见她用写诗歌和散文的方式

写长篇小说，一个字、一句话、一个标点符号地“炼”，再三再四地修改。《沉重的翅膀》大改了4次，

以至于累得因心脏病住了院；《无字》写了12 年，12 个春花秋月夏暑寒冬！她对文学真是呕心沥血，给

所有作家和文学写作者立起了一个标杆，更是我自己终生学习的榜样！

⑤张洁实在是太优秀了，她的文学水平在中国当代作家中处于最前端，她的作品也受到广大读者的高

度评价，至今，《无字》《方舟》《爱，是不能忘记的》等作品，依然活在读者心中。她为我们留下了那

么多文学珍宝，够我们的孩子、孙子、子子孙孙阅读与研读，其灼灼的艺术光芒永不会熄灭。

⑥张洁不许我们喊她

“ 老师

” ，只准直呼

“ 张洁

” ，并结结实实地砌了一堵墙，挡住我们的任何

“ 反

抗

” 。

这曾经在很长一段时间里，给我造成了相当的不适应，但在她的本真、不装、不自我感觉良好、不

毫无理由地傲视别人的一派纯粹面前，我，还有几位女作家闺蜜，都被这堵墙撞得头破血流。我们只好从

命，大家一起互相努着劲儿，喊出她的名字。以后，随着情感的递进，最后竟也渐渐变得行云流水般自然

和顺畅了。

解真题 ·思维剖析

⑦还有一点，我个人最推崇和要学习张洁的，是她对推动社会进步的责任感。张洁始终是站在新时期

文学潮头的作家，这一代作家对这片土地爱得无比深沉，经历了十年浩劫的大破坏之后，内心都明镜高悬，

希望用自己的笔把国家变得更好。所以，他们都有着非常强烈的文学执念，他们的作品不沉溺于风花雪月，

不汲汲于个人名利，而是始终关注着国家的发展和社会文明力量的生长。

⑧怀念，也是不能忘记的。张洁，魂兮归来！

（选自《光明日报》，有删改）

1．本文从哪几个方面来怀念张洁的？

2．第③段作者写她在张洁家里看到钢琴上摆满了各种最重要的奖牌，这样写有何用意？

3．第⑥段画线句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

4．【人物形象类题型】作者笔下的张洁具有怎样的性格特征？请结合文本简要分析。

尝试解答：__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

（2023·广西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

长长的山路

沈念

①村与寨之间，山路相连，弯曲环绕，通往外面只有一条路，旧貌陈颜在浑然不觉间起着变化。父亲

带着村民修这条路，已是十多年前的事了。

②那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时

小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣。我每天上学必经此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校门前的三岔

路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子，要去山外的地方。

③寨子里的祖训是，穷也要有穷担当，不求人，凡事靠自己。那时候，很多条件好的村子早就把路修

成了水泥路，但山寨家底子薄，修不起一条路。刚换的村支书是父亲，村民难以忍受这条破路的时候，就

变式演练

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摘要：

题型07人物形象类题型题型概述｜模板构建｜真题试炼考什么（题型特点）怎么考（考查方向）问什么（常见设问形式）中考“人物形象类”试题由于考查的内容广，考试题型也呈多样化趋势，其实质是考查学生阅读写人记叙文时对刻画人物的各种方式的掌握及其作用的理解。“人物形象类”题型在中考写人记叙文材料（包括文言文)中出现的频率极高。其主要考查点集中在三个方面，一是概括人物形象及其性格特征，二是人物形象的刻画方法，三是次要人物的作用。1.概括主要人物×的性格特征。2.结合全文，简要分析人物形象。3.结合文章第×段，从人物描写的角度，分析人物的性格特征。4.文章主人公是A，作者为什么用大量笔墨写B？模｜板｜构｜建描...

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