语文中考层递式论证结构专题复习教学课件

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中考复习专题 -- 层递式论证结构

“ 层递式”，顾名思义，层层深入，步步推进。“层递

式”论证结构是一种纵向开拓，深化议论的结构模式。在议论

性的文本中，它的思路大都可以概括为：“是什么——为什么

——怎么样”或“提出问题——分析问题——解决问题”或

“摆现象——究根源——指办法”等。今天，我们一起探讨学

习这个问题，以求帮助同学们去读懂读透议论性的文章，进一

步提高议论文的阅读写作能力。

导入语：

一、以文析法，归纳策略

篇目《谈骨气》《应有格物致知精神》

作者吴晗丁肇中

册数旧教材八下 P82

“ 是什么” 引孟子的话阐述“骨气”

的涵义

“ 格物致知”，探察物体获得知识。（引《大

学》的原话加以解释。）

“ 为什么”

依次列举文天祥、穷人、

闻一多的事例，一一对应“富

贵不能淫，贫贱不能移，威武

不能屈”，从而回答：为什们

说“中国人是有骨气的”？

先正面阐述“格物致知”精神在科学上的重要

性（从科学发展的历史证明到实验的过程再到实验

的要求，层层推进）；接着以“个人在美国求学的

经历”为例，论述“重理论、轻实验”的弊病，进

一步反面阐述了“为什么重要”这个问题。

“ 怎么样” 无无

中心观点我们中国人是有骨气的。

（首段）

应有格物致知精神（标题）

一、以文析法，归纳策略

篇目《谈创造性思维》《山水画的意境》

作者罗迦﹒费﹒因格李可染

册数九上 P97 九下 P77

“ 是什

么”

从“正确答案不止一个”谈起（什么

是“创造性思维”？没有具体的定义。）

“ 什么是意境？”我认为，意境就是景

与情的结合；写景就是写情。

“ 为什

么”

“ 可以说，寻求第二种答案，或是解

决问题的其他路径和新的方法，有赖于创

造性的思维”（简笔带过）

列举李太白《送孟浩然之广陵》和毛泽

东《十六字令三首》，有力证明“诗画有意

境，就有了灵魂”

“ 怎么

样”

创造性思维必须具备哪些条件？

（1）使自己学识渊博（ 2 ）运用知识去

不断探索新思路（ 3）留意细小的想法，

并锲而不舍的使之变为现实（层层推进）

怎样才能获得意境呢？（ 1）要深刻认识

对象（ 2 ）要有强烈、真挚的思想感情。其

中在阐述“怎样深刻认识对象”时，提出要

“站得高于现实”和“注重表现长期观察的

效果”两层意思（层层深入）

中心观点事物的正确答案不止一个。（引题部

分）

“ 意境是山水画的灵魂”（课文首段）

议论性文本话题的重点往往在题目中体现。如：“骨气”、

“格物致知”、“创造性思维”及“意境”。

“ 是什么”可以理解为提出问题或摆出现象。（和“观点”

有关或“观点”本身）

“ 为什么”、 “怎么样”的论述，则是文章的主体部分。这

两部分可以并重，也可以有所侧重。一般而言，如果道理简单，

显而易见，则在“怎么样”上多做文章；而如果“怎么样”的问

题众所周知，不言而喻，则在“为什么”上多费笔墨，“怎么

样”可一笔带过或干脆不谈。一篇议论文，这二者绝非平均用力。

梳理小结

整个文本就是大递进式结构，而在围绕中心观点，进行阐明

“为什么”和“怎么样”过程中也常常是层层推进，步步深入的。

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摘要：

中考复习专题--层递式论证结构“层递式”，顾名思义，层层深入，步步推进。“层递式”论证结构是一种纵向开拓，深化议论的结构模式。在议论性的文本中，它的思路大都可以概括为：“是什么——为什么——怎么样”或“提出问题——分析问题——解决问题”或“摆现象——究根源——指办法”等。今天，我们一起探讨学习这个问题，以求帮助同学们去读懂读透议论性的文章，进一步提高议论文的阅读写作能力。导入语：一、以文析法，归纳策略篇目《谈骨气》《应有格物致知精神》作者吴晗丁肇中册数旧教材八下P82“是什么”引孟子的话阐述“骨气”的涵义“格物致知”，探察物体获得知识。（引《大学》的原话加以解释。）“为什么”依次列举文天祥、穷...

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