第03节 非连续性文本阅读-2023年中考语文二轮复习备考通关宝典（原卷版）

2025-05-13 0 0 2.55MB 41 页 10玖币
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第四关：现代文阅读
第三节：非连续性文本阅读
考点解析
考点归纳
考点一：“多种材料组合”。何为“多种材料组合”？就是包括以议论为主的道理、事实、数据、图
表；以记叙为主的新闻；以说明为主的说明性文章或科技作品。何为“较为复杂”？就是材料之间有内在
联系；材料中的信息量较大；筛选材料中的信息需要具备一定的综合阅读能力。
考点二：能领会文本的意思。就是指“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图
表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”“阅读新闻和说明性文章，能把
握文章的基本观点，获取主要信息。”“阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思
想方法。”
考点三：“得出有意义的结论”。 怎样得出有意义的结论？是指学生能对文本主要信息进行筛选，
捕捉有用信息，提取要点，寻找并归纳总结出文本材料之间内在的逻辑关系，最后通过自己的独立思考，
得出有意义的结论。什么是“有意义的结论”？“结论”是对学生阅读过程中的感受、体验和理解的综合
考察，“有意义”关注其阅读兴趣与价值取向。重视的是对学生多角度、有创意阅读的评价。
非连续性文本相对独立又相互联系，形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体
的大视野阅读形式。其考查的主要特点：（1）考查形式灵活多样。非连续性文本蕴含丰富的信息资源，
其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。（2）具有较强的
探究性。阅读材料中明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息
的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息，并整合语言，简洁、准确地表达。（3）注
重个性阅读体验。考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验
及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行
反思与评价。
命题趋势
非连续性文本阅读题是近几年中考试卷中出现的新题型,也是热门题型。非连续性文本大多是由多种
材料组合的信息单元:除了文字之外,还有图画、表格、符号、广告、说明书等其他元素。它具有信息量大、
概括性强、易于比较等特点。从非连续性文本中获取信息,是当今人们最基本的阅读能力。作为一种新题
型，非连续性文本阅读具有较高的价值。其一能激发学习兴趣，提高阅读效率。非连续性，文本由多种元
素组合而成，板块儿丰富，文字浅显可激发学生阅读趣味，提高阅读效率。其二，能扩充文本形式，扩大
阅读视野。阅读文本形式的扩充，使学生阅读空间视野扩大，其三能指向生活。非连续性文本取材于生活，
指向现实问题的解决。阅读的过程也是参与社会生活的过程。非连续性文本以其直观、简明、概括性强、
易于比较等特点，深受中考命题者青睐，最近几年呈逐步上升趋势，估计 2022 年应该继续上升。
解题要诀
1 紧扣课标，扎实训练。（1）新课标有关非连续性文本的阅读目标的阐述：阅读简单的议论文，区
分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判
断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品
中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意
思，得出有意义的结论。（2）紧紧抓住说明文、议论文、新闻三种文体要素和特点，训练学生筛选信息，
概括归纳要点的能力。①理解中考试题还是在抓住新闻、说明文、议论文三种文体的要素在命题。②理解
中考试题还是在抓住新闻、说明文、议论文三种文体阅读的共性特征在命题（其共性特征为：语言的准确
严谨）。③理解非连续性文本阅读就是以上三种文体的综合阅读能力的考察。④要重视统计图表的解读分
析能力训练，这是重点，也是难点。
2钻研教材课后习题，探索中考命题规律。（1）关注八年级上册和下册两个说明文单元的课后练习题
的新题型。表格填空题，画示意图、画表格和思维导图表现探究结果等新题型，意味着图表类阅读在非连
续性文本阅读中作用会越来越突出。也意味着课后题设问更突出对学生思维的条理性和严密性的训练和考
察，以及对分析推理的基本方法的掌握。例如《中国石拱桥》和《苏州园林》，《大自然的语言》和《阿
西莫夫短文两篇》课后题一定要关注研究，扎实训练。（2）关注九年级上册议论文单元的《怀疑与学
问》课后练习题，对学生高阶思维有了明晰的要求。（3）熟知中考命题特点：①卷面试题数量有限，每
一道题的命制，都是几种能力的综合性考察，而平时的训练题命制比较单一，要学会一题多变。②命题者
是在对文本解读很深入全面的基础上设计问题的，考生在考场上解读文本的时间有限，难以深入全面地进
行解读，容易回答不全面。③命题者在设问时隐含的信息也在考察学生的阅读能力，对学生加强审题指导
尤为重要。
备考锦囊
1.辨析信息：非联系文本阅读的信息辨析，都是基于文本本身提出需要解决的问题。和连续性文本一样，
需要对材料理解具有整体意识，要善于捕捉题目信息。因此，在答题时先要确定题目内容在文章中的位置 ，
从文中寻找相关内容对应材料，逐一核实、对比判断、推敲其正确与否。
2.概括信息：抓住关键，即抓住文本材料，各部分的关键词以及表达的要点，在进行综合表述。找中心句 ，
即从文本材料中直接获取最能体现材料信息的关键句子或者中心句。分层归纳。对于有多层意义的文本材
料，要先对材料划分层次，对各个层次的表达进行归纳组合。分析推论。即在全面了解、解读非连续性文
本材料的基础上，对非连续性文本材料进行分析比较，进而得出自己的结论。
3.解读图表。对于图画类，网友们要按一定的顺序，客观地说明其构图要素，或准确描述漫画、图标等画
面的内容，指出这类文本的含义，要特别关注徽标的变形，领会其寓意，要找准漫画讽刺颂扬的对象。对
于表格类文本，要分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，在上述基础上谈看法和
建议。对于图示类文本，要根据地图、示意图说明方位和路线。
4.分析探究：解答探究分析题时，通常是同中求异，异中求同，同中求异，就是非连续文本材料围绕一个
共同的主题，材料之间有比较明显的共性因素，这时我们就探究他们的个性。一宗同求同是说材料表面看
起来比较分散，好像在讲出不同的内容，这时我们就要通过探究、分析找出共性。发现他们不同的只是形
式，实质上是相同的。通过同中求异，异中求同，我们可以更好的把握文本材料，找出内在的联系与变化
的规律，顺利得出探究分析的结论。
5.理解运用：非连续性文本一般会有作者的态度、观点、解读文本需要从中提取或者整个作者观点才能真
正的理解运用。如果没有直接写出态度观点，那就要根据非连续性文本的内容综合判断，从不同角度进行
探究。切记要紧扣材料，谈观点，提建议，不能脱离材料，仅凭个人生活经验回答。
通关演练
一．真题引路
【2022★内蒙古包头】
（四）阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
近年全国学生体质健康抽测数据
学段时间 不及格率
小学生 截止到 2020 年 约 6.5%
初中生
截止到 2019年<10%
2020 年（疫情影响） 14.5%
高中生 截止到 2020 年 约11.8%
材料二：
运动者非常享受努力拼搏的乐趣。他们喜欢施加于肌肉和神经上的那种压力感，请想象一下，当这种压力
转换成一种愉悦，当这种愉悦向外喷涌：当运动者为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋会是怎样的情景……
一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力、获胜的意志以及强身健体的乐趣，还有什么比这更美
好呢？
材料三：
①1941年元旦，毛泽东给延安保育院的小朋友题词：又学习，又玩耍。1941年秋，毛泽东为《解放日报》
体育专刊题词：发展体育运动，提高人民体质。
②蔡元培先生早有藏言：完全人格，首在体育。在孩子们心中种下“文明其精神，野蛮其体魄”的种子，
使他们成为健康快乐的一代，他们才会成长为祖国建设的坚实栋梁。
③南京理工大学动商研究院王宗平院长认为：孩子们的体育锻炼需要强度。如果体育课无难度、无强度、
无对抗、不出汗，就无法磨炼学生意志品质。
④ 全国人大代表叶仁苏建议：各地学校要开齐上好体育课，加强体育课、大课间、课外活动的街接和联动 ，
开展丰富多彩的课后体育活动，使学生掌握更多运动技能。
19. 从“材科一”中的学生体质健康抽测数据，你能得出怎样的结论？
答：
20. 读完“材料二”，请你写出自己从中得到的启发。
答：
21. 有人说：“现在学生学习任务重，哪有时间锻炼身体？”请你针对此错误言论，合理使用三则材料予
以反驳。
答：
【2022★安徽】
材料一:亚洲象四肢粗壮，几乎垂直于地面，像四根柱子。它体型庞大，雄性肩高可达 3.2米，体重可
达5.4 吨。亚洲象有着很高的智商和独特的思维能力，更有堪比人类的记忆力，它们能精准记住大面积区
域内食物和水源的位置。亚洲象常年都在行走，在寻找食物和季节迁移时，它们都能在丛林中开辟新的
“象道”，偶尔也会借用人类开辟的道路。在西双版纳，1991—1995 年，有 30 头亚洲象因偷猎致死。
1996—2005 年，亚洲象得到严格保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运。人象冲突的焦点，已经
从盗猎和杀戮，变成了保护与发展的矛盾。› › › › › › › › › › › › › › › › › › › › › › › › › › ›
(摘编自刘东黎《观象》)
材料二:2021 年，一群来自西双版纳的野生亚洲象一路向北迁移，进入昆明。在当地政府的柔性引导
和细心呵护下，终于，它们在外“游荡”数月后，向南跨过元江，重返家园。这群陆地“巨无霸”的大胆
行为吸引了全世界的目光。有日本媒体专门做了一期节目，详细介绍这次长达数百公里的“奇幻旅行”，
称“中国政府对迁移中大象的呵护令人印象深刻”。而网友则表示：“追吃逛吃，一路溜达，大象之旅诠
释了什么叫共建地球生命共同体。”显然，“野象北移”事件已经成为一个缩影，见证了中国为生物多样
性保护付出的努力，也向全球展示了中国生态文明建设取得的显著成效。近些年来，我国不断推进自然保
护地建设，保护了重要自然生态系统和生物资源，在维护重要物种栖息地方面发挥了积极作用。
(摘编自《生物多样性保护：在美丽的中国，看生机如此盎然》,《光明日报》2022 年 4 月25日）
材料三：生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性方面，每种
生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种
生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。另一方面，某种生物的数量减少或灭绝
必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的
丧失。因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。› › › › › ›
(摘编自《生物学》,八年级上册,人民教育出版社）
材料四：随着人类活动范围的扩大和经济社会的发展，生物多样性丧失已经成为全球性挑战。中国在
生物多样性保护中体现的中国智慧，为全球生物多样性保护作出了巨大贡献。中国传统思想重视“天人合
一”，人与自然和谐相处的理念在客观上使生态环境得到了良好保护。进入现代社会之后，中国更以文明
自觉的态度重视生物环境，保护生物多样性。面对庞大的人口规模和艰巨而迫切的经济社会发展任务，中
国始终坚持在发展中保护、在保护中发展的理念。在具体实践中，中国将生物多样性保护上升为国家战略，
把生物多样性保护纳入各地区、各领域中长期规划，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理
能力。中国在生物多样性保护方面取得了丰硕成果。目前，中国已经成为世界上生物多样性最丰富的国家
之一。中国已记录陆生脊椎动物2900 多种，占全球种类总数的 10%以上；高等植物3.6万余种，数量居全
球第三。
(摘编自(保护生物多样性的中国智慧》，(光明日报》2021 年10月10
日)
9下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（› ）(3 分)
亚洲象在寻找食物和季节迁移的时候，往往借用人类在丛林中开辟的道路作为”象道”。B.2021 年，来自
西双版纳的野生亚洲象的“奇幻旅行”，长达数百公里，历时数月，引人注目。 C.基因的多样性、生物种
类的多样性、生态系统的多样性，这三者之间的关系非常密切。D.生物多样性丧失与人类活动范围的扩大、
经济社会的发展有关，它已经成为全球性挑战。
摘要：

第四关：现代文阅读第三节：非连续性文本阅读考点解析考点归纳考点一：“多种材料组合”。何为“多种材料组合”？就是包括以议论为主的道理、事实、数据、图表；以记叙为主的新闻；以说明为主的说明性文章或科技作品。何为“较为复杂”？就是材料之间有内在联系；材料中的信息量较大；筛选材料中的信息需要具备一定的综合阅读能力。考点二：能领会文本的意思。就是指“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。”“阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”考点三：“...

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