2024版 化学新教材鲁科版（闽粤皖京豫）教师用书配套课件第10章化学实验基础知识及实验热点第10章 第68讲　以性质为主的探究类综合实验

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第68 讲　以性质为主的探究类综合实验
[复习目标]　1.能根据不同情景、不同类型实验特点评价或设计解决问题的简单方案。2.建
立解答探究类综合实验的思维模型。
类型一　物质性质的探究
1．物质性质探究类实验的类型
(1)根据物质性质设计实验方案
(2)根据物质的结构(或官能团)设计实验方案
2．探究实验中常见操作及原因
操作 目的或原因
沉淀水洗 除去××(可溶于水)杂质
沉淀用乙醇洗涤 a.减小固体的溶解度；b.除去固体表面吸附的杂质；c.乙
醇挥发带走水分，使固体快速干燥
冷凝回流 防止××蒸气逸出脱离反应体系；提高××物质的转化
率
控制溶液 pH
防止××离子水解；防止××离子沉淀；确保××离子
沉淀完全；防止××溶解等
“趁热过滤”后，有时先向滤液
中加入少量水，加热至沸腾，然
后再“冷却结晶”
稀释溶液，防止降温过程中杂质析出，提高产品的纯度
加过量 A试剂 使 B物质反应完全(或提高 B物质的转化率等)
温度不高于××℃
温度过高××物质分解(如H2O2、浓硝酸、NH4HCO3等)
或××物质挥发(如浓硝酸、浓盐酸)或××物质氧化(如
Na2SO3等)或促进××物质水解(如AlCl3等)
减压蒸馏(减压蒸发)
减小压强，使液体沸点降低，防止××物质受热分解(如
H2O2、浓硝酸、NH4HCO3等)
蒸发、反应时的气体氛围
抑制××离子的水解(如加热蒸发 AlCl3溶液时需在 HCl
气流中进行，加热 MgCl2·6H2O制MgCl2时需在 HCl 气流
中进行等)
配制某溶液前先煮沸水 除去溶解在水中的氧气，防止××物质被氧化
反应容器中用玻璃管和大气相通 指示容器中压强大小，避免反应容器中压强过大
1． 某 小 组 用 如 图 所 示 装 置 进 行 实 验 (夹 持 仪 器 和 A中 加 热 装 置 已 略 )， 以 验 证 Fe3
＋、Cl2、SO2氧化性的强弱。根据题目要求回答下列问题：
(1)检查装置气密性后，关闭 K1、K3、K4，打开 K2，旋开旋塞 a，加热 A，则 B中发生反应
的离子方程式为__________________________________________________________。
(2)B 中溶液变黄时，停止加热 A，关闭 K2。打开旋塞 b，使约 2 mL 的溶液流入试管 D中，
关闭旋塞 b，检验 B中生成离子的方法是____________________________________________
_
_______________________________________________________________________________
。
(3)若要继续证明 Fe3＋和SO2氧化性的强弱，需要进行的操作是________________________
_______________________________________________________________________________
。
(4)甲、乙、丙三位同学分别完成了上述实验，结论如表所示，他们的检测结果一定能够证
明氧化性强弱顺序：Cl2>Fe3＋>SO2的是________(填“甲”“乙”或“丙”)。
过程(2)B 中溶液含有的离子 过程(3)B 中溶液含有的离子
甲既有 Fe3＋又有Fe2＋有SO
乙有Fe3＋无Fe2＋有SO
丙有Fe3＋无Fe2＋有Fe2＋
(5)验证结束后，将D换成盛有NaOH 溶液的烧杯，打开 K1、K2、K3和K4，关闭旋塞 a、c，
打开旋塞 b，从两端鼓入N2，这样做的目的是_______________________________________
_______________________________________________________________________________
。
答案　(1)Cl2＋2Fe2＋===2Fe3＋＋2Cl－　(2)向试管 D中滴加KSCN 溶液，试管 D中溶液变红
色　(3)打开 K3，打开旋塞 c，向 C中加入 70%硫酸，一段时间后关闭 K3。更换试管 D，打
开旋塞 b，使少量溶液流入 D中，检验 D溶液中的 SO 和Fe2＋　(4)甲、丙　(5)除去 A和C
中分别产生的氯气和二氧化硫，防止污染大气
解析　A中二氧化锰和浓盐酸在加热条件下反应制取氯气，C中亚硫酸钠与 70%硫酸反应生
成二氧化硫，通过控制止水夹可以实现实验探究：将氯气通入 B中可以验证 Fe3＋、Cl2的氧
化性；将氯气通入 C中可以验证 Cl2、SO2的氧化性，将二氧化硫通入 B中可以验证 Fe3
＋、SO2的氧化性。
2．某研究性学习小组通过下列实验验证 AgI 沉淀的生成会使I2的氧化能力增强，可将Fe2＋
氧化。
回答下列问题：
(1)由AgNO3固体配制 0.1 mol·L－1的AgNO3溶液 50 mL，下列仪器中不需要使用的有______
_______________(填名称)，配制好的溶液应转移到________(填试剂瓶的名称)中保存。
(2)步骤 1的实验现象是________________；步骤 2无明显现象；步骤 3最终的实验现象是溶
液中生成黄色沉淀，________________________。由此可知，步骤 3反应的离子方程式为__
______________________________________________________________________。
(3)为了确证 AgI 的生成使 I2的氧化能力增强而将 Fe2＋氧化，学习小组在上述实验基础上进
行补充实验：分别取少量的________和步骤 3试管中的上层清液于试管 a和试管 b中，向两
支试管中加入过量的________，观察到的现象为______________________________________
_
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
。
答案　(1)蒸馏烧瓶、分液漏斗　棕色细口瓶
(2)溶液变蓝　溶液蓝色褪去　I2＋2Fe2＋＋2Ag＋===2AgI↓＋2Fe3＋　(3)步骤 2中的溶液
NaOH 溶液　试管 a中蓝色褪去、先出现白色沉淀、迅速变成灰绿色最后变成红褐色，试管
b中有白色沉淀(转变为褐色沉淀)和红褐色沉淀
解析　(3)由于步骤 2的溶液中有亚铁离子而没有铁离子，要确证 AgI 的生成使 I2的氧化能力
增强而将 Fe2＋氧化，只要证明步骤 3的溶液中存在氧化产物铁离子即可，由实验知，步骤 2
溶液中有碘与淀粉混合液和亚铁离子，步骤 3中加入了过量的硝酸银溶液，则上层清液中银
离子与铁离子共存。
类型二　反应产物、反应机理的探究
1．解答产物确定题的思路分析
由性质确定反应产物是解此类题目的根本思路，而题目中所涉及的物质，一般分为两类。
第一类 常见的熟悉
物质
要注意物质的特殊性质，比如颜色、状态、气味、溶解性等物理
性质，或能与哪些物质反应生成特殊的沉淀、气体等化学性质
第二类能类比迁移
的陌生物质
虽然平时接触不多，但其某种组成成分、结构成分(如离子、原子
团、官能团等)必然学过，则可以考虑与其结构相似的物质的性
质，进而推断其具体组成
2.寻求反应机理类探究性实验解题流程
3．文字表述题的各种答题规范
(1)沉淀洗涤是否完全的检验答题模板
取少许最后一次洗涤液，滴入少量……溶液(试剂)，若……(现象)，表示已经洗涤完全。
解答此类题目要注意四个得分点：取样＋试剂＋现象＋结论。
取样 要取“少许最后一次”洗涤液
试剂 选择合理的试剂
现象 须有明显的现象描述
结论 根据现象得出结论
(2)实验操作的原因、目的、作用的答题要点
答题要素
明确实验目的：做什么
明确操作目的：为什么这样做
明确结论：这样做会有什么结果？理由是什么
得分点及关键词 操作：怎么“做”，为什么这样“做”
作用：须有明确的结论、判断、理由
(3)实验现象的准确、全面描述
答题要素
现象描述要全面：看到的、听到的、触摸到的、闻到的
现象描述要准确：如 A试管中……B处有……
按“现象＋结论”格式描述，忌现象结论不分、由理论推现象、
指出具体生成物的名称
得分点及
关键词
溶液中：颜色由……变成……，液面上升或下降(形成液面差)，
溶液变浑浊，生成(产生)……沉淀，溶液发生倒吸，产生大量气
泡(或有气体从溶液中逸出)，有液体溢出等
固体：表面产生大量气泡，逐渐溶解，体积逐渐变小，颜色由…
…变成……等
气体：生成……色(味)气体，气体由……色变成……色，先变…
…后……(加深、变浅、褪色)等
(4)试剂的作用的答题模板
答题要素试剂的作用是什么？要达到的目的是什么
得分点及
关键词
作用类：“除去”“防止”“抑制”“使……”等，回答要准确
作用—目的类：“作用”是“……”，“目的”是“……”，回
答要准确全面
1．某实验小组利用如图装置(部分固定装置略)进行氮气与钙的反应，并探究其产物的性质
及化学式。请回答下列问题。
摘要：

第68讲　以性质为主的探究类综合实验[复习目标]　1.能根据不同情景、不同类型实验特点评价或设计解决问题的简单方案。2.建立解答探究类综合实验的思维模型。类型一　物质性质的探究1．物质性质探究类实验的...

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