山东省淄博市2023-2024学年度第二学期高二教学质量检测+语文

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2023-2024 学年度第二学期高二教学质量检测
语 文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读 （35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
“试论托勒密的天文学说是不是科学?”这样的考题在上海交通大学科学史系的研究生入
学考试中，不止一次出现过。面对这道考题，大部分考生都答错了。这就表明，他们中间
的大部分人，都未能正确认识：怎样的学说具有被当做科学的资格?
首先请注意，从宇面上就可以知道，这是一道论述题，而不是简单的“是”或“否”
的选择题。正像有些评论者正确地指出的那样，题中的“正确”“科学”“托勒密天文学
说”等概念，都可以有不同的界定，而该题要考查的方面之一，就是考生能否注意到概念
的界定问题。他们可以自行给出不同的界定，由此展开自己的见解。
为什么托勒密的《至大论》这样的伟大著作，会被认为不是科学?许多考生陈述的重要
理由是托勒密天文学说中的内容是“不正确的”——我们知道地球不是宇宙的中心。
然而，如果我们同意这个理由，将托勒密天文学说逐出科学的殿堂，那么这个理由同
样会使哥白尼、开普勒甚至牛顿都被逐出科学的殿堂！因为我们今天还知道：太阳同样不
是宇宙的中心，行星的轨道也不是精确的椭圆，牛顿力学中的“绝对时空”也是不存在的
……难道你敢认为哥白尼日心说和牛顿力学也不是科学吗?
“不正确的”结论也可以是科学?是的，真的是这样！因为科学是一个不断进步的阶梯，
今天“正确的”结论，随时都可能成为“不正确的”。我们判断一种学说是不是科学，不
是依据它的结论在今天正确与否，而是依据它所用的方法、它所遵循的程序。
西方天文学发展的根本思路是：在已有的实测资料基础上，以数学方法构造模型，再
用演绎方法从模型中预言新的天象；如预言的天象被新的观测证实，就表明模型成功，否
則就修改模型。在现代天体力学、天体物理学兴起之前，模型都是几何模型——从这个意
义上说，托勒密、哥白尼、第谷乃至创立行星运动三定律的开普勒，都无不同。后来则主
要是物理模型，但总的思路仍无不同，直至今日还是如此。这个思路，就是最基本的科学
语文试题 第 1 页 (共 9 页)
方法。当代著名天文学家当容对此说得非常透彻：“自古希腊的希巴恰斯以来两千多年，
天文学的方法并没有什么改变。”
如果考虑到上述思路正是确立于古希腊，并且正是托勒密的《原大论》第一次完整、
全面、成功地展示了这种思路的结构和应用，那么，托勒密天文学说的“科学资格”不仅
是毫无疑问的，而且它在科学史上的地位绝对应该在哥白尼之上——因为事实上哥白尼和
历史上许许多多天文学家一样，都是吮吸着托勒密《至大论》的乳汁长大的。
（摘编自江晓原《科学史十五讲》）
材料二：
“常规科学”是指牢固地建基于一个或多个过去的科学成就的研究，某个科学共同体在
一段时间里承认，这些成就为其进一步的研究提供了基础。今天，这些成就被初级或高级
教科书详述，尽管很少保留其原初形式。在此之前，许多著名的科学经典著作扮演着类似
的角色，都曾在一段时间里为后续的几代研究者暗中界定了某个研究领域的合理问题和方
法。它们之所以能起到这样的作用，是因为具有两个关键特征：它们的成就足够空前，因
此能够吸引一批坚定的追随者远离科学活动的竞争模式；这些成就又足够开放，有各种问
题留待重新界定的研究者群体去解决。
凡是具有这两个特征的成就，我此后便称之为“范式”。我选择这个词是想表明，在
科学革命历程中，一些公认的实际科学实践范例——包括定律、理论、应用和仪器——为
特定的融贯的科学研究传统提供了模型。这些传统就是历史学家所谓的“托勒密天文学”
或“哥白尼天文学”、“亚里士多德力学”或“牛顿力学”、“微粒光学”或“波动光
学”，等等。研究者要想成为他所要加入的特定科学共同体的成员，主要是通过对范式
（比上面名称专门得多的范式）进行研究。他所要加入的共同体，其成员都是通过相同的
明确范例来学习其领域的基础，所以他随后的做法将很少在基本原则上引起争议。以共同
的范式为研究基础的人，都信守相同的规则和标准来从事科学。那种信守和由此产生的明
显共识乃是常规科学的先决条件，也就是某个特定研究传统创生和延续的先决条件。
而一种范式向新的范式发生转变，新的范式取代旧的范式，就是科学革命。我们可以
从物理学的相关发展来观照科学革命中范式学说的表现。今天的物理教科书告诉学生，光
是光子，是同时表现出波动特性和粒子特性的量子力学实体。然而，在普朗克、爱因斯坦
和20 世纪初的其他人提出它之前，物理教科书说光是横波，这种观念植根于一个范式，该
范式最终源于 19 世纪初杨、菲涅尔的光学著作。波动说也并非第一个被几乎所有光学研究
者所接受的理论。18 世纪的光学范式来自牛顿的《光学》，它说光是物质微粒。物理光学
范式的这些转变就是科学革命，一种范式经由革命向另一种范式的接连转变便是成熟科学
通常的发展模式。
（摘编自托马斯·库恩《科学革命的结构》，张卜天译）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
语文试题 第 2 页 (共 9 页)
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