题型03 词语（段落）删除（调换）类题型（答题模板） （原卷版）

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03 词语（段落）删除（调换）类题型
题型概述｜模板构建｜真题试炼
考什么
（题型特点）
怎么考
（考查方向）
问什么
（常见设问形式）
词语能否删除（调换）是中
考常考的题型。此类题目按
照命题形式来说，是借助具
体句子中的某一词语来设
题，问法简单明了。
段落删除（调换）类试题是
近年来中考试题中的一种新
题型，属于“段落作用”题
的延伸，通过考查学生句段
的把握来考查学生对文章的
整体理解能力。
词语删除（调换）类试题多出现在
实用类文本中，属于对阅读材料的
语言考查。“删除”类题型多应用
于说明文的语言的准确性、科学性
的考查，“调换”类多出现在记叙
性文章中。
段落删除（调换）类试题可以在各
种性材料的试题中出现，且频率逐
步走高。其涉及到的考点：段落作
用+材料关系，有的还涉及到材料
的主题。题干的关键词是段、内
容、删除及为什么。
1.句中加点的词××能否删除？为什
么？
2.第×段中加点词语“××”能否换
成“××”？请说明理由。
3.文章第×段和第×段能否调换顺
序？为什么？
4.文章第×段（几段）能否删除除？
为什么？
答｜题｜技｜巧｜
（一）词语能否删除（调换）
第一步：
表态 “能”或“不能”删除（调换）。表态：“不能”。
识中考 ·题型概述
善总结 ·模板构建
第二步：
分析原因
（释义、
比较）
1.解释这个词语的意思。
2.解释原句的意思。
3.解释删除（调换）这个词之后，这句话的意思就变成了什么意思。比较删除（调换）之后
“ ”句子的意思， 与原意不符 。
4.作结:如果删除（调换）“××”一词，就不能体现说明文语言的准确性和科学性，所以
不能删除（调换）。
第三步：
组织答案
抓住关键词，把握要点，将答案进行完整的表述，不得遗漏。
具体表述：不能删除（调换）。“××”一词......的意思,删除（调换）“××”一词,句子
(或语段)的意思就变成了......显得绝对化(或与事实不符)（或答词语的作用）;使用“××”一
词,准确地说明了......，符合实际情况。如果删除（换成）“××”一词，就不能体现说明文语
言的准确性和科学性，所以不能删除（调换）（也可以答使用“××”一词,体现了说明文语
言的准确性、科学性的特点)。
『典型问答』
1.② 中国的园林是很发达的。北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐和园等，这是皇帝
的园林。民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小的园林。(宗白华《园林建筑的空
间美感》）
第②段画线句中的“老式”能否删除？为什么？
2.朱自清的文章语言简洁、朴素自然、感染力强。《背影》中“等他的背影混入来来往往的人里，再找不
着了”一句中的“找不着”能否换成“看不见”了？为什么？
答｜题｜技｜巧｜
（二）段落能否删除
说明文 议论文
第一步：
表态
表态。一般回答“不能删去”。 表态。一般回答“不能删去”。
第二步：
阐明理由
1.该段的内容是……，其上/下文的内容是…
…，该段对上/下文……内容起补充说明的作
用(或该段说明了事物/事理……的特点，或该
段在结构上起……作用)。
1.该段的内容是……，其上/下文的内
容是……，该段与上下文存在……的逻辑关
系(或该段是对上文……观点的补充论证，
避免了论证的片面性和绝对性，使论证更为
严密；该段从反面论述了……观点，删后论
证不全面；该段引出下文……)。
2.该段对事物/事理的说明更全面、更充分、
更周密。
2.该段使论证更全面，更充分，更严密。
第三步：
构建模板
表态+理由（对……内容起补充说明的作用，
句段说明了事物…的特点，在结构上起……作
用，在说明顺序上属于……顺序）+结论。
表态+理由（本段内容，上下段内容，本段
与上下段之间的逻辑关系）+结论。
注：逻辑关系一定要表述清楚。
（三）段落能否调换
说明文 议论文
第一步：
表态 表态。通常回答“不能调换”。
表态。一般是“不能调换”（常见的“能调
换”的情况是：各层次之间是并列关系，且
文中没有表明各并列层次的先后关系的句
子)。
第二步：
阐明理由
1.因为这几段运用了……的说明顺序介绍……
(第×段说明的是……，第×段说明的是…
…)，二者存在先后(因果、递进等)的逻辑关
系(或存在时间上的先后顺序/古今中外的时间
第×段的内容是……，第×段的内容是…
…，二者存在先后的逻辑关系(或某一段是
另一段的前提)；第×段与第×段之间是递
进(逐层深入)关系，这样的行文安排符合人
顺序，或存在由内到外、由前到后、由远及
近、由南到北、由中间到两边等空间顺序)。
或：因为这几段是按照时间(空间、逻辑)顺序
进行说明的，这样的行文安排符合人们认知事
物/事理的一般规律(或这几段与上/下文第×
段“……”句话相照应)，调换后不合逻辑，
所以不能调换顺序。
们的认知规律；第×段与第×段之间是总分
关系；第×段与第×段之间存在时间先后
(如从古到今)顺序；或存在从小到大、先概
括后具体等逻辑关系；与上（下）文“…
…”这一词(句)存在一一对应(前后照应)关
系等。
2.因此不能调换。 2.因此不能调换。
第三步：
构建模板
不能调换。①原文采用由……到……的顺序介
绍事物，调换后不合逻辑；②总分关系中分说
与前文总说顺序相照应；③所以不能调换。
两种情况：
(1)不能调换。①简要概括两段的内容；②
指出两段之间的关系；③所以不能调换。
(2)能调换。各层次之间是并列关系，且文
中没有表明各并列层次的先后关系的句子。
『典型问答』
中国文学的使命
①古往今来的中国文学肩负着构建民族精神的使命。它不仅对个人品行养成发挥了不可或缺的重要作
用，更对我们民族意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用。
②文学对民族精神的构建，要从个人品行的养成和提高入手。我国第一部诗歌总集《诗经》，既是
“饥者歌其食，劳者歌其事”，更有“智者歌其思”富于其间。所思的重要内容之一，就是运用文学的手
段，塑造当时社会朴实的理想人格。如《诗经》涉及玉的篇目多达三十余首，以玉之高洁，比附人品之典
范。人品之如玉，不惟高贵，更体现为不容玷污，拒绝同流合污。周敦颐的《爱莲说》更是将这种文学手
段进一步升华：真正高尚之人格，恰似莲花，出淤泥而不染。这种人格，经得起各种挫折和磨难，在任何
威逼利诱前都永不变节。这种文学实践及其对民族精神的构建，既是上古到当代的中国文学中的艺术要素，
更是融入文学活动全过程的经纬线。
③中华文明史上的典范人物，其品行无不与文学构建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的
刘禹锡、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦，他们千百年来之所以为后人景仰，就在于人格的
高尚与坚定：无论何时何地，无论面对怎样的威胁和诱惑，他们心中的信念决不动摇，自身节操稳如磐石。
④文学对民族精神的构建，更需要对民族意志的锻造。民族意志是众多个体精神品格的凝聚。历史上，
摘要：

03词语（段落）删除（调换）类题型题型概述｜模板构建｜真题试炼考什么（题型特点）怎么考（考查方向）问什么（常见设问形式）词语能否删除（调换）是中考常考的题型。此类题目按照命题形式来说，是借助具体句子中的某一词语来设题，问法简单明了。段落删除（调换）类试题是近年来中考试题中的一种新题型，属于“段落作用”题的延伸，通过考查学生句段的把握来考查学生对文章的整体理解能力。词语删除（调换）类试题多出现在实用类文本中，属于对阅读材料的语言考查。“删除”类题型多应用于说明文的语言的准确性、科学性的考查，“调换”类多出现在记叙性文章中。段落删除（调换）类试题可以在各种性材料的试题中出现，且频率逐步走高。其涉及...

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