专题25：八下古诗词+文言文对比阅读精练-备战2025年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）解析版

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备战 2025 年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）
专题 25：八下古诗词+文言文对比阅读精练
（23-24 八年级下·期末）阅读下面古诗文，完成后面小题。
【甲】
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】
桃花源记（节选）
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云
先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外
人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，
遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
1．【甲】诗选自 ，【乙】文作者的字是 。
2．翻译句子。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
3．下列选项有误的一项是（ ）
A．【甲】诗开篇既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。
B．【甲】诗中“悠”是指忧思的样子，【乙】文中“问津”在文中是指访求、探求。
C．【乙】文以作者的行踪为线索，处处写其所见，作者的心情、态度较为内、含。
D．【乙】文极力表现桃花源的似有似无，见不可得，反映了作者理想与现实之间的矛盾。
4．【甲】诗中的“ ”字是全诗的中心；【乙】文中作者塑造了一个美好的世外桃源，表达了作者 。
【答案】1． 《诗经》 元亮 2．（渔夫）把知道的事情一一详细地告诉了他们，（听的人）
都感叹惋惜。 3．C 4． 求 对现实的不满和对理想社会的憧憬
【解析】1．本题考查文学常识识记能力。
由【甲】“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，【甲】诗选自《诗经》。《诗经》是中国
最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共 305 篇，反映了周初至周晚期约五百年间的
社会面貌。《周南·关雎》是《诗经》的第一首诗，通常认为这是描写男女恋爱的情歌。此诗首章以关雎鸟
相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想；以下各章又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相
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思与追求。全诗情文并茂，在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法，语言优美，善于运用双声叠韵和重
章叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
《桃花源记》是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想
境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当
时的现实生活不满。《桃花源记》作者是东晋文学家陶渊明，名潜，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节，
世称靖节先生，东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。
2．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、
删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分
补充完整。重点词语有：
为：给；具：详细；闻：听说；皆：都；叹：叹息；惋：惋惜。
3．本题考查内容的理解与赏析。
C.【乙】文以渔人的行踪为线索，处处写其所见和所闻，而不是“以作者的行踪为线索”；
故选C。
4．本题考查内容理解。
①空：结合【甲】诗“窈窕淑女，君子好逑”“窈窕淑女，寤寐求之”“求之不得，寤寐思服。悠哉悠
哉，辗转反侧”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，《关雎》描写了一个“君子”对
“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；写他得到了“淑女”就很开心，
叫人奏起音乐来庆贺，并以此让“淑女”快乐。因此，【甲】诗的中心词是“求”。
②空：由选文“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，描述了桃花源中的
人们生活和谐，没有战乱和纷争，自给自足。这种生活状态被描绘得十分美好，充满了宁静和幸福。桃花
源中的居民热情好客，对渔人的到来表示出极大的好奇和欢迎，展现出他们淳朴善良的性格。
由“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋”可知，选文暗示了他们长期与
世隔绝，对外界的动荡和变迁一无所知。这反衬出现实世界的动荡不安和人们生活的苦难。
由“既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂
迷，不复得路”可知，渔人出桃花源后，按照之前的标记去寻找，却“不复得路”，这既增加了故事的神
秘色彩，也暗示了现实世界中理想社会的难以寻找和难以实现。作者通过桃花源与现实世界的对比，表达
了对现实社会的不满和批判。
由“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往”可知，不仅作者自己，还有其他人也对理想社会抱有希望
和追求。
由以上分析可知，桃花源中的生活状态是作者理想社会的缩影，它代表了作者对于和谐、安宁、自给自足
生活的向往。作者通过对桃花源居民的热情好客、淳朴善良的描写，表达了对人性中美好一面的肯定和追
求，表达了作者对现实的不满和对理想社会的憧憬。
【点睛】参考译文：
【甲】关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。参差不齐的荇菜，
在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵
绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，弹琴鼓
瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，在船的左右两边去挑选它。贤良美好的女子，用钟鼓奏乐来使她快乐。
【乙】村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就
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邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，
因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝
了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请
到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个
地方不值得对外面的人说啊。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里拜访，
报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，结果迷失了方向，再也找不到通往桃花
源的路了。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去
世了。此后就再也没有寻找桃花源路的人了。
二、（23-24 八年级下·山西晋中·期中）自然美景，牵动着文人墨客的悲喜。班级就三单元古诗文开展了
“品经典 养性情”整合阅读活动。请你阅读并完成一下题目。
甲
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜
美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，
豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女
衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云
先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外
人道也。”(间隔 一作：隔绝)
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，
遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（选自《桃花源记》）
乙
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全
石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与
游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
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同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自《小石潭记》）
【解字晓意】
5．诵读文言文时，我们要对文中意义用法不同于现代汉语的词语理解准确。例如写桃花源风光时，“交
通”在文中的意思是① ；远望小石潭岸势时，“犬牙”的意思是② 。（根据文中加点字的意思填
空）
【译句赏景】
6．“芳草鲜美，落英缤纷”的意思是“① ”，陶渊明用这样的四字短句写出了桃花林的一路烂漫与
诗意；“青树翠蔓，蒙络摇缀”的意思是“青葱的树，翠绿的藤蔓，② ”，柳宗元用精炼的八个字形
象描绘小石潭周围生机盎然的景致。
【学法悟情】
7．请你结合《小石潭记》及《蒹葭》中内容，将下面表格补充完整。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
《小石潭记》 《蒹葭》
句子 四面竹树环合，寂寥无人，凄
神寒骨，悄怆幽邃。①
手法 情景交融 起兴
作用 ②这句诗写了秋天白露成霜的早晨渲染出萧索凄迷的氛围，烘
托了人物所思不见的惆怅。
8．山水田园总能慰藉人心。五柳先生笔下的桃源胜境，柳子厚描绘的清幽小潭，都是令人向往的胜景。
请你选择其中一处美景，结合文章内容，为其写一段推荐词分享给大家。
【答案】5． 交错相通 像狗的牙齿那样 6． 芳草遍地，鲜嫩而美好（新鲜美好），落
花纷纷。 蒙盖缠绕，摇曳牵连 7． 诗句：蒹葭苍苍，白露为霜 理解：把周围环境与个
人感受结合起来，写小石潭周围的清冷幽寂含蓄反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境。 8．示例一：
我推荐大家到桃花源游玩，这里风景优美，有整齐的屋舍，肥沃的田地，美丽的池沼、桑树、竹林等。这
里的人民热情好客，淳朴勤劳，是美丽富庶的人间天堂。山间桃花源，让人心旷神怡。远离尘嚣，回归自
然，这里是你心灵的栖息地。漫步在桃花丛中，感受大自然的恩赐，让人心胸宽广，仿佛所有的烦恼与忧
虑都被抛诸脑后。
示例二：我推荐大家到小石潭游玩。在这里，你不仅可以看到青葱的树、翠绿的藤蔓和蜿蜒曲折、时隐时
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现的溪流，还能看到灵动可爱的鱼儿或是在水中静止不动，或是忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷，
到处都是一片生机盎然的景象，十分动人游兴。
【解析】5．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，
如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：田间小路交错相通。交通：交错相通。
（2）句意为：溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。犬牙：像狗的牙齿一样。
6．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻
译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）重点词语：芳草鲜美：芬芳的青草新鲜美好。芳：芬芳的。鲜美：新鲜美好。落英：落花。缤纷：
繁多的样子。
（2）重点词语：蒙络：蒙盖缠绕。摇缀：摇曳牵连。
7．本题考查内容理解。
第一空，这首诗每章开头的两句诗用的是“兴”，诗人以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清
的气氛，借对蒹葭的描写引出诗歌中的主人公。开头“蒹葭苍苍，白露为霜”写出了河边芦苇密又繁，秋
深露水结成霜的景色，渲染了一片凄清朦胧的氛围。主人公为追求伊人如痴如醉，与苍苍的蒹葭、烟雾迷
离的景色融为一体，通过写蒹葭烘托了主人公怅然若失而又热烈企慕的惆怅心情。
第二空，本题考查作者情感的理解。解答此题一方面结合作者的处境和具体的词语感悟作者的思想情感。
“寂寥无人，凄神寒骨”意思是“寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨”作者在描写景物
时，渗透着自己的感受和情怀。把周围环境与个人的感受结合起来，此刻过于清冷的环境更容易激起作者
“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反
衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者作者的孤寂、凄凉的心境，对冷酷现实的不满。
8．本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，合理表述，言之有理即可。
《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。此文借武
陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表
现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭记》。记叙了作者游玩的整个过程，以优
美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
示例：大家好，我诚挚地向您推荐柳宗元笔下的那处清幽小潭——小石潭。在柳子厚的笔下，小石潭宛如
一颗镶嵌在山水之间的璀璨明珠，清澈见底的潭水，四周环绕着翠绿的竹林和嶙峋的岩石，构成了一幅绝
美的画卷。走进小石潭，仿佛置身于一个远离尘嚣的世外桃源。潭水清澈透明，阳光穿透水面，闪烁着点
点金光。水底的鱼儿穿梭其间，悠然自得。潭边，竹林摇曳生姿，发出沙沙的声响，与潭水的潺潺声交织
成一首自然的交响乐。小石潭不仅景色优美，更蕴含着一种宁静致远、淡泊明志的情怀。在这里，您可以
放下心中的烦恼，感受大自然的宁静与和谐，让心灵得到真正的放松和净化。无论您是热爱自然的探险家，
还是追求心灵宁静的旅者，小石潭都是您不可错过的美景。让我们一同走进柳宗元笔下的清幽小潭，感受
那份纯净与美好！
【点睛】参考译文：
甲

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