2025年体育教案：篮球教学设计和教案

2025-08-02 0 0 75KB 6 页 10玖币

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课题：篮球：双手胸前传球

课型分析：篮球

教学设计:

双手胸前传球教学设计

一、指导思想

体育教学要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都

能积极，主动的参与学习，为终身体育打下扎实的基础。

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性

为目的，注重学生的个性，重视培养学生的合作能力和集体主义精神。教学

中倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创造了一个充满活力的学习氛围

和自主学习的空间。

二、教学对象与教材分析

本课教学对象为八年级学生，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；

在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于自身不是特别喜爱

的运动项目注意力不够集中，不易接受，也不感兴趣；相反，对于自己比较

热爱的体育项目比较喜欢，学习兴趣较高。篮球运动在我国开展比较广泛，

又是学生熟悉喜爱的运动项目之一，既可以促进学生多方面身体素质的发展，

又可以培养学生勇敢果断、克服困难的意志品质，以及战胜自我，体验成功

乐趣，获得获得自尊和自信，促进身心健康发展。

三、教学目标

根据以上分析，我把本节课的教学目标设置为：

1、通过双手胸前传接球游戏及比赛等形式，增强球感,激发学生对篮球

运动的兴趣，培养和提高学生自主学习的能力。

2、学生通过学习双手胸前传接球动作技术，使 90%以上的学生了解该技

术。

3、培养学生在学习过程中自主、合作、探究和遵守规则的诚信程度。

教学重点：使学生基本掌握双手胸前传球动作。

教学难点：如何调动学生积极性，使学生在积极愉悦的状态下完成本课

内容。

四、教法选择与学法指导

　　根据教材的特点和学生的实际接受能力，本节课主要采用游戏法、直观

性教法、激发兴趣法、综合法和多向交流法等。通过教学，达到学生积极乐学、

敢于竞争、善于合作的目的。

本节课学生主要采用自主、合作、探究、竞争、尝试等学法。让学生开心练

习，主动思考。使过去的被动学习完全被主动学习所代替，在学习过程中，

逐步树立正确的合作观、竞争观。

五、教学过程设计

1、课的准备部分

本课采用观看三对三篮球比赛，三人传球一人抢断等练习，来激发学

生参与学习的兴趣，培养学生团队合作意识，并通过慢跑、热身操起

到热身作用，使学生以较好的生理、心理状态进入基本部分。

2、课的基本部分

（1）为了让学生成为课堂的主人，培养学生积极动脑，主动学习的意

识，教师根据教材特点，通过比赛中的一些动作，让学生自行模仿，自主练

习，目的是挖掘学生潜能，发展学生传接球的能力。

（2）为了提高学生学习的兴趣和积极性，教师在教学中设计了几种学

习和探索传接球的方法：

A：三对三篮球比赛中的应用。

B：三人传球一人抢断中的应用。

C：运、传接球迎面接力中的应用。

其目的是让学生在比赛游戏中获取胸前传接球的基本知识和技能，发展学生

个性，使每个学生都有成功的体验。

（3）课的结束部分

老师引导，师生共同放松，师与生，生与生情感交融，让学生在轻松愉

快的气氛中得到身心放松。

六、预期教学效果

课堂气氛活跃，师生情感融洽；在比赛和游戏的过程中使学生充分了解

和掌握篮球双手胸前传球；调动学生的积极性与情绪；达成人人参与，小组

合作、竞争的良好氛围；预计本次课学生的运动量为中等强度。

七、本课的特色

本课的教学主要强调学生自主学习，让学生在尝试、体会、交流中获

取知识和技能。教学形式同原来单向交流，变成了师生，生与生多变互动的

交流，通过小组学习、友伴学习、协作学生等形式，让学生充分认识合作的意

义和作用。

课例展示：（附后）

教学反思：

篮球是中学生最喜爱的一项运动，对学生的发展有良好的作用。随着我

国篮球运动的不断发展，优秀运动员的出现，也促进了中学生对于篮球运动

的热爱。

中学生对于篮球运动的热爱仅处于模仿，往往只注重打球的观赏性，基

本功相对粗糙。怎样去提高学生的兴趣的同时，又掌握一定的篮球技术，应

该是篮球课需要解决的问题。本节课以篮球的双手胸前传球练习为教学内容，

通过预设情景模式，在愉快的氛围中，使学生掌握正确的基本技术。通过

“学中玩，玩中练，乐中育”的教学手段来提高学生的学习兴趣，并从中体

验成功。培养学生积极参加体育锻炼的自觉性。

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摘要：

课题：篮球：双手胸前传球课型分析：篮球教学设计:双手胸前传球教学设计一、指导思想体育教学要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能积极，主动的参与学习，为终身体育打下扎实的基础。本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的，注重学生的个性，重视培养学生的合作能力和集体主义精神。教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创造了一个充满活力的学习氛围和自主学习的空间。二、教学对象与教材分析本课教学对象为八年级学生，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于自身不是特别喜爱的运动项目注意力不够集中，不易接受，也不...

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