2025年体育教案：体育与健康（1-2年级）第5节《攀登、爬越、平衡与游戏》word教学设计

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《爬越一定高度的障碍物》教学设计

一、设计思路：

遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，根据以思维活动与

身体练习紧密结合的体育课程特征，通过创设情境来激发学生学习兴趣，关注

学生学会体育与健身的基础知识和基本方法，让学生学会动脑、学会健身；同时

通过教师的引导，使学生潜移默化地懂得生命的重要性。

二、教材分析：

爬越能力是人的基本运动能力之一，每个学生从孩提时代不用教自身已具

备一定的爬越能力与实践能力，而现在仍然将爬越作为体育课的基础教材，目

的是通过反复的练习不断促进学生手脚协调活动能力的提高。本学期攀爬教材共

有 4 课次，本课为第二课次，在教学时借助“铁丝网—小土坡—高地”的情景

设置，采用设疑的教学手段，调动学生学习的积极性，激发练习兴趣。此外关注

学生个体差异，尊重学生的主体地位，从而促使学生学会手脚协调用力爬越

30cm 高障碍物的动作，并尝试同伴间“笑脸”评价的方法，体验的精神品质。

三、学情分析：

1、教学对象：小学二年级学生

2、学生攀爬学习基础分析：

心理特点分析：该班学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移。

生理特点分析：该班学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲

劳，运动能力开始出现差异。

认知能力分析：该班学生已经知道攀爬的基本动作要领（手脚协调用力），

开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价，并能简单地表达自己的想法。

运动能力分析：通过一年级学习的模仿各种动物爬行，爬行的能力有所提

高，能做到手脚协调用力，并有一定的自我保护意识。

四、教学目标：

1、体验爬越 30 厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的

灵敏、协调性。

2．学会障碍接力的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量。

3．逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的学习习惯和合作谦让的良好品

质。

五、教材重难点

重点：上下肢协调用力

难点：跨腿内收、相互谦让

六、场地器材

大海绵垫 8 只、短绳 33 根、体操凳 4 个、录影机 1台、磁带 1盘、铁丝网 2 个、

及时贴若干个、透明胶 1只、笑脸粘纸若干

七、教学流程

1、热身部分；选用“看谁反应快”游戏来激发学生学习兴趣，在音乐的伴

奏下进行韵律操练习，充分活动开身体，为后面的练习做好准备。

2、基本部分：本课采用设疑的教学手段来贯穿整个情景教学的，创设三个

场景，层层递进的，一环扣一环，从爬过铁丝网—爬越小土坡—占领高地，每

个场景都设置了问题，如：在爬过铁丝网中—“你用什么方法爬过铁丝网”、翻

越土坡中—“你们能顺利的爬过土坡吗”、“占领高地”中—“老师采用的方法

对你们爬越有什么影响”用问题来引导学生，让学生带着问题去尝试、相互讨论

自主学习。。

3、结束部分：在老师的带领下，利用放松舞蹈《萤火虫》进行舒缓放松，最

后以学生交流，互谈体会和收获，进行评价总结。

八、教案

年级二年级人数30 任课教师

学习

目标

1．体验爬越 30 厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的灵敏、

协调性

2．学会障碍接力的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量

3．逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的学习习惯和合作谦让的良好品质

教学

内容

1、攀登与爬越：爬越 30cm 高障碍物 4-2

2、跑跳爬综合活动：障碍接力 1-1

课

序

时

间

教学

内容

运动负荷

教与学的活动组织与队形

次

数

时

间

强

度

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摘要：

《爬越一定高度的障碍物》教学设计一、设计思路：遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，根据以思维活动与身体练习紧密结合的体育课程特征，通过创设情境来激发学生学习兴趣，关注学生学会体育与健身的基础知识和基本方法，让学生学会动脑、学会健身；同时通过教师的引导，使学生潜移默化地懂得生命的重要性。二、教材分析：爬越能力是人的基本运动能力之一，每个学生从孩提时代不用教自身已具备一定的爬越能力与实践能力，而现在仍然将爬越作为体育课的基础教材，目的是通过反复的练习不断促进学生手脚协调活动能力的提高。本学期攀爬教材共有4课次，本课为第二课次，在教学时借助“铁丝网—小土坡—高地”的情景设置，采用设疑的教...

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