2025年体育教案：体育与健康（1-2年级）第5节《攀登、爬越、平衡与游戏》word教学设计
2025-08-02
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《爬越一定高度的障碍物》教学设计
一、设计思路：
遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，根据以思维活动与
身体练习紧密结合的体育课程特征，通过创设情境来激发学生学习兴趣，关注
学生学会体育与健身的基础知识和基本方法，让学生学会动脑、学会健身；同时
通过教师的引导，使学生潜移默化地懂得生命的重要性。
二、教材分析：
爬越能力是人的基本运动能力之一，每个学生从孩提时代不用教自身已具
备一定的爬越能力与实践能力，而现在仍然将爬越作为体育课的基础教材，目
的是通过反复的练习不断促进学生手脚协调活动能力的提高。本学期攀爬教材共
有 4 课次，本课为第二课次，在教学时借助“铁丝网—小土坡—高地”的情景
设置，采用设疑的教学手段，调动学生学习的积极性，激发练习兴趣。此外关注
学生个体差异，尊重学生的主体地位，从而促使学生学会手脚协调用力爬越
30cm 高障碍物的动作，并尝试同伴间“笑脸”评价的方法，体验的精神品质。
三、学情分析：
1、教学对象：小学二年级学生
2、学生攀爬学习基础分析：
心理特点分析：该班学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移。
生理特点分析：该班学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲
劳，运动能力开始出现差异。
认知能力分析：该班学生已经知道攀爬的基本动作要领（手脚协调用力），
开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价，并能简单地表达自己的想法。
运动能力分析：通过一年级学习的模仿各种动物爬行，爬行的能力有所提
高，能做到手脚协调用力，并有一定的自我保护意识。
四、教学目标：
1、体验爬越 30 厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的
灵敏、协调性。
2．学会障碍接力的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量。
3．逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的学习习惯和合作谦让的良好品
质。
五、教材重难点
重点：上下肢协调用力
难点：跨腿内收、相互谦让
六、场地器材
大海绵垫 8 只、短绳 33 根、体操凳 4 个、录影机 1台、磁带 1盘、铁丝网 2 个、
及时贴若干个、透明胶 1只、笑脸粘纸若干
七、教学流程
1、热身部分；选用“看谁反应快”游戏来激发学生学习兴趣，在音乐的伴
奏下进行韵律操练习，充分活动开身体，为后面的练习做好准备。
2、基本部分：本课采用设疑的教学手段来贯穿整个情景教学的，创设三个
场景，层层递进的，一环扣一环，从爬过铁丝网—爬越小土坡—占领高地，每
个场景都设置了问题，如：在爬过铁丝网中—“你用什么方法爬过铁丝网”、翻
越土坡中—“你们能顺利的爬过土坡吗”、“占领高地”中—“老师采用的方法
对你们爬越有什么影响”用问题来引导学生，让学生带着问题去尝试、相互讨论
自主学习。。
3、结束部分：在老师的带领下，利用放松舞蹈《萤火虫》进行舒缓放松，最
后以学生交流，互谈体会和收获，进行评价总结。
八、教案
年级 二年级 人数30 任课教师
学习
目标
1．体验爬越 30 厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的灵敏、
协调性
2．学会障碍接力的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量
3．逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的学习习惯和合作谦让的良好品质
教 学
内容
1、攀登与爬越：爬越 30cm 高障碍物 4-2
2、跑跳爬综合活动：障碍接力 1-1
课
序
时
间
教学
内容
运动负荷
教与学的活动 组织与队形
次
数
时
间
强
度
摘要：
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《爬越一定高度的障碍物》教学设计一、设计思路：遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，根据以思维活动与身体练习紧密结合的体育课程特征，通过创设情境来激发学生学习兴趣，关注学生学会体育与健身的基础知识和基本方法，让学生学会动脑、学会健身；同时通过教师的引导，使学生潜移默化地懂得生命的重要性。二、教材分析：爬越能力是人的基本运动能力之一，每个学生从孩提时代不用教自身已具备一定的爬越能力与实践能力，而现在仍然将爬越作为体育课的基础教材，目的是通过反复的练习不断促进学生手脚协调活动能力的提高。本学期攀爬教材共有4课次，本课为第二课次，在教学时借助“铁丝网—小土坡—高地”的情景设置，采用设疑的教...
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