1.幼儿园教师如何搞课题研究

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课题研究

幼儿园教师如何搞课题研究

课题研究

幼儿教师不愿意搞科研原因有三点：

一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触

的是 3—6 岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。再说，幼

儿教师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平

低，没法搞教科研。

二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、

讲，教师则一味地记录、听讲。

三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什

么，幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础

上有选择地吸收，盲目跟风。

课题研究

苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使教育工作给教

师带来快乐，使每天的上课不变成单调的义务，那就

请你把每个教师引上研究的幸福之路”。

课题研究

教育科研是教师职业生活方式的需要，是教师专业发

展的需要，也是幼儿园发展的需要。作为基础教育的

基础——幼儿教育如何应对挑战，扎实有效开展好教育

科研工作呢？幼儿教师如何开展教育科研？

课题研究

一、幼儿教师开展教育科研意义

其次，如何开展教育科研？

① 强化一个意识，即“问题意识”。

② 养成两种习惯：读书、思考。

③ 研究教学、研究学生、研究自己。

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摘要：

课题研究幼儿园教师如何搞课题研究幼儿园教师如何搞课题研究课题研究幼儿教师不愿意搞科研原因有三点：一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。再说，幼儿教师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低，没法搞教科研。二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲，教师则一味地记录、听讲。三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么，幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础上有选择地吸收，盲目跟风。课题研究苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使教育工作给教师带来快乐，使每天的上课不变成单...

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