小学英语phonic教学 “零起点”研究课题实施方案

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小学英语 phonic 教学 “零起点”研究课题实施方案

　　一、课题的提出

　　课程改革是整个教育改革的核心内容，是扎实有效地推进素质

教育的关键环节之一。英语是国家基础教育课程改革的一项重要内容。

当今社会，许多国家在基础教育发展战略上，都把英语教育作为公

民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位，但我国英语

教育的现状与时代发展的要求还存在不小距离。为此，在经过长达

10 年的英语教学探究后，英语教育有了新的突破，在 2011 年提出

了新的英语课程，本次课程改革在英语教育教学理念、课程目标、教

学过程与方法、教材以及评价等方面都有突破，其中主要的突破有以

下几点，这也是于英语实际教学息息相关的几点：一是明确了以素

质教育为宗旨的英语教育理念，新的课程标准首次明确提出了外语

课程“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和

人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”二是构

建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系，本次英语课程改

革的总体思路是建立以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程

体系。该课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标。新的

课程标准明确了知识与技能的辩证关系，最终宣告“知识+技能”

时期的终结，实现了对“知识+技能”模式的整体跨越。同时，新的

《课程标准》将“学习策略”作为综合语言运用能力的五个方面之一，

提出了“学习策略”的定义：学习策略指学生为了有效地学习和使

用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。

　　新的课程改革随之而来的是教材的改革。在去年的新教材改革中，

明确提出把语音教学作为一项重要教学内容融入小学英语教材，在

语音教学上，注重引导学生直接模仿正确的发音，培养小学生的自

然拼读能力，避免强调音标教学。

　　在实际的英语学习中，许多学生采用的是用汉字或汉语拼音标

注单词发音，

　　这样的学习方法容易使学生的发音走音，以至于在学生朗读句

型或对话时，语音语调生硬，不准确。另外，不懂发音规则，识记单

词的速度慢，效率低，小学生只是在英语课上机械地记住已学的单

词，死记硬背是靠不住的。再次，新的教材才刚刚出炉，有些英语教

师对语音教学的内容和任务把握不够。英语教学的最终目的是使学生

能操一口流利、地道、纯正的英语并用于交际，而许多小学教师只注

重字母、音标、单词的拼读，却忽视了对学生进行语音知识（如重音、

连读、节奏、语调、语速等方面）的全面训练。为了让学生听懂，就一

个音一个音地教，一个词一个词地读，违反了语音的真实性与规律

性，养成不良的英语习惯。

　　英语作为一门语言，是交流的工具。语言是由音形义组成的，学

语言就要学语音，而语音的学习就是帮助学生解决英文音形不一的

问题，提高学生读、记英语单词的能力。

　　新课标对语言技能的要求的要求是一级：说唱：能根据录音模

仿说英语。

　　二级：说：能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。读：能根

据拼读的规律，读出简单的单词。在对语言知识的要求里，二级：

1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简

单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。这说

说明在小学阶段的英语学习里，语音是学习一门语言的重要工具，

需要小学生掌握。

　　二、研究现状和理论基础

　　1、研究现状

　　语音教学，是用传统的教授方法在领读之后，给学生讲解发音

方法，教师费时费力，学生却云里雾里不知所云，使得本就枯燥的

音标更加乏味了。48 个音素本身无兴趣可言，因此，要求老师从学

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摘要：

小学英语phonic教学“零起点”研究课题实施方案　　一、课题的提出　　　　课程改革是整个教育改革的核心内容，是扎实有效地推进素质教育的关键环节之一。英语是国家基础教育课程改革的一项重要内容。当今社会，许多国家在基础教育发展战略上，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位，但我国英语教育的现状与时代发展的要求还存在不小距离。为此，在经过长达10年的英语教学探究后，英语教育有了新的突破，在2011年提出了新的英语课程，本次课程改革在英语教育教学理念、课程目标、教学过程与方法、教材以及评价等方面都有突破，其中主要的突破有以下几点，这也是于英语实际教学息息相关的几点：一是明确...

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