幼儿园课题实施《关于开展农村幼儿园区角活动的研究》

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关于开展农村幼儿园区角活动的研究

一、课题名称：关于开展农村幼儿园区角活动的研究

二、课题研究对象：**幼儿园全体教师及幼儿

三、课题研究的理论依据：

区角活动现已成为完成幼儿园教学任务的有效手段。《3～6 岁儿童学

习与发展指南》的精神引领我们，区角活动的开展已成为幼儿一日生活活

动的“主调”。幼儿园有目的、有计划地划分区角，有针对性地投放材料，

合理地指导幼儿进行区角活动有利于促进幼儿的全面发展。

另外，我们对陈鹤琴、庞丽娟、蒙台梭利、福禄贝尔等中外幼儿教育专

家在其著作了仔细研读，发现他们的著作中都有提及到区域开展对幼儿发

展的重要意义。我国关于农村幼儿园开展区域活动的研究也很多，不过多

数是针对农村本土资源开展区域的研究，经过查阅关于农村教育教学设施

不完备、各方面硬件软件匮乏的困难下如何开展好园内区角的研究还屈指

可数。因此，本课题的研究具有重要的理论指导意义。

实践意义：在幼儿园的教师队伍中大多数幼儿教师的观念没有达到应

有的水平,使得幼儿的自主学习有许多误区。部分教师在开展区域活动时不

知道要遵守哪些规则，也不知道怎样合理有效的开展，为方便管理要么只

给幼儿开展一两个区角，任他们自由活动，或者干脆就给幼儿玩桌面玩具。

在面对园内硬件设施匮乏的困难下很多教师更是不知道如何开展区角活动，

因此，我们选定此课题进行研究，尽自己所能，将在一线工作的经验及所

学理论知识相结合，对**幼儿园小班、中班、大班的教师及幼儿进行实践研

究，并提出相应策略，为我园教师开展区角活动提供帮助，为其他类似农

村幼儿园幼教工作者提供参考。

四、课题研究的背景：

在过去，我国从幼儿园到研究生院的学生都是以接受性学习为主，老

师讲学生听，老师操作学生观看。其弊端已尽人皆知--培养出的人大多数

是高分低能、眼高手低、只会说不会做??为扭转此种局面，从上世纪 90 年

代中期开始，幼儿园逐渐出现了活动区教学模式。如今，此种教学模式已

被全国各地的各种类型或级别的幼儿园所接受，多数幼儿园的区角活动日

趋完善，使得课堂教学与区角教学形成了较好的互补关系。但仍有部分幼

儿园（尤其是园舍规划布局不合理的农村幼儿园）在开展区角活动中存在

困惑。

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摘要：

关于开展农村幼儿园区角活动的研究一、课题名称：关于开展农村幼儿园区角活动的研究二、课题研究对象：**幼儿园全体教师及幼儿三、课题研究的理论依据：区角活动现已成为完成幼儿园教学任务的有效手段。《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神引领我们，区角活动的开展已成为幼儿一日生活活动的“主调”。幼儿园有目的、有计划地划分区角，有针对性地投放材料，合理地指导幼儿进行区角活动有利于促进幼儿的全面发展。另外，我们对陈鹤琴、庞丽娟、蒙台梭利、福禄贝尔等中外幼儿教育专家在其著作了仔细研读，发现他们的著作中都有提及到区域开展对幼儿发展的重要意义。我国关于农村幼儿园开展区域活动的研究也很多，不过多数是针对农村本土资源开...

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