语文如何培养小学生的语感能力

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如何培养小学生的语感能力

汉语的模糊性和多义性的特点启示我们，语文教学应

注重培养学生的语感。那么这个语感到底是什么呢？我查

阅了大量资料。对语感有不同的说法，在这里我介绍一下

也许我们对于“语感”更有一个理性的认识。　　

“语感就是对于作品内容的感知，它意味着用自己的身

体去接触、感受、领悟、认知、验证、考察，从而深入具

体的把握作品的本质。” 　　

“语感是在阅读时，读者凭着积累的语言经验而又自觉

或不自觉地综合运用语言基础知识感受语言的过程。”

“语感是感性和理性相统一的一种语性，是一种直觉，

或者说是一种直接的理解。” 　　

“语感是人与语言这一对象相适应的感觉，是人们直接

的感受、领悟，把握语言这一对象的一种能力，一种方式

一种结构。” 　　

“语感，就是对语言的敏锐的感觉，是对语言文字迅速

领悟的能力，是对语言隐含意义的一种深刻的直觉，一种

顿悟，一种心理体验。” 　　

这些观点从不同侧面揭示了语感的性质和特点，丰富

了我们对语感的认识。但是，这些理解起来比较困难。我

的理解，尤其是面对我们的小学生，语感就是语言文字表

达了什么意思你得明白；读了之后你自己有什么心理感受

把你的理解、感受说出来，用读的方式表现出来。语文学

科的个性是交际性，即运用语言文字这个工具进行口头或

者书面的交际，所以学习语言文字，用好语言文字，便是

语文学科很突出的特点。所以，在语文教学过程中，我们

就要培养孩子们的语感。在不断的领悟、渗透过程中。提

高学生们的阅读能力和语文素养。我认为，语文教学中培

养学生语感应从以下几方面着手：　　

第一，重视范读，引导多读。　　

一节好的语文课离不开教师声情并茂的范读，范读可

以给学生提供一个正确的导向，激励学生在模仿中逐步加

深自己的情感体验。学生在聆听高水平的范读时获得的对

语言的感受，常常胜过教师对语言的分析性讲授。可以采

取范读、学生跟读、师学同读、抽查阅读等形式，及时纠

正朗读中的错误，日积月累，持之以恒形成良好的语感。

教师范读得好，就可以感染学生，把学生带入语言环

境之中，激发他们强烈的朗读欲望。特别是课文中一些重

点段落、关键语句、感情较强烈、难度较大的地方，教师

要读给学生听。如在教学苏教版教材《天鹅的故事》这篇

课文时，我范读了描写老天鹅破冰的第五、六自然段。我

借助语言，用不同的表情、语气、声调读出老天鹅为了天

鹅们的生存，不惜用自己的身体和生命连续不断地扑打着

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摘要：

如何培养小学生的语感能力汉语的模糊性和多义性的特点启示我们，语文教学应注重培养学生的语感。那么这个语感到底是什么呢？我查阅了大量资料。对语感有不同的说法，在这里我介绍一下也许我们对于“语感”更有一个理性的认识。　　“语感就是对于作品内容的感知，它意味着用自己的身体去接触、感受、领悟、认知、验证、考察，从而深入具体的把握作品的本质。”　　“语感是在阅读时，读者凭着积累的语言经验而又自觉或不自觉地综合运用语言基础知识感受语言的过程。”“语感是感性和理性相统一的一种语性，是一种直觉，或者说是一种直接的理解。”　　“语感是人与语言这一对象相适应的感觉，是人们直接的感受、领悟，把握语言这一对象的一种能力...

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