(2篇)班主任带班方略

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班主任带班方略

生活中，我们经常提到：生活需要仪式感。同样，在学生所生

活的班级内，一样需要惊喜感。当代学生所见世面非常广泛，传统

的教育形式显然不够，因此只有不断的制造惊喜，让学生们一直存

在新鲜感，才能让教育的效果事半功倍。

一、学生的“见面礼”

每当我接到一个新班，我都会为学生准备一份“见面礼”=自然

是我为每个学生手写的一封信，在信中，我会特意将自己对该生新

学期的期许以及要求表达在内，并且相信他一定能够按照老师的要

求不断进步，变得优秀。有趣的语言以及图画，让孩子们之间热情

高涨的讨论老师所带给的“小惊喜”，似乎自己得到了世界上独一

无二礼物。这份看似简单的“见面礼”无形中对学生们产生了很大

影响，会让他们内心觉得老师对自己有着不一样的期待。带着这样

的心态迎接新的学期，每个学生整体的感觉都是积极向上、朝气蓬

勃。

二、班级中的“大小家庭”

家庭对于每个人的重要性不言而喻，把班级当成自己的家，更

能让学生彰显自己的存在感，因此一个班级就是属于学生们的“同

一姓氏大家庭”，而我作为班主任，就像是这个大家庭中的大家

长，制定好目标和规范，每个小组所形成的 “小家庭”就会朝着正

确的方向去努力。每个孩子都有一颗成为大人的心，因此， “小

家”中，每个学生扮演什么样的角色，由他们自己进行分配，小组

内结合个人各个方面的能力综合进行评定，看看自己所适合的家庭

角色，同时定期进行综合考量，所扮演的角色不断轮换，争取每个

人都有机会做“小家”中的大家长。这样看似不起眼的定期轮换，

大大激发了学生的积极性，综合考量本时段学生在常规、行为习

惯、礼貌用语、卫生、安全、课间、学习、团结同学等各个方面的

表现，但凡是有一点瑕疵，都可能与大家长的身份失之交臂，只能

努力等待下次机会。

通过自己的努力，突然成为“大人”的惊喜，更加能够让学生

自己严格约束自己，家庭成员之间相互促逬，共同进步。比起以往

教师不断的说教告诉学生如何去做，所达到的效果更加容易并且根

深蒂固。

三、教育中不同化

(一)后进生的转化

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班主任带班方略生活中，我们经常提到：生活需要仪式感。同样，在学生所生活的班级内，一样需要惊喜感。当代学生所见世面非常广泛，传统的教育形式显然不够，因此只有不断的制造惊喜，让学生们一直存在新鲜感，才能让教育的效果事半功倍。一、学生的“见面礼”每当我接到一个新班，我都会为学生准备一份“见面礼”=自然是我为每个学生手写的一封信，在信中，我会特意将自己对该生新学期的期许以及要求表达在内，并且相信他一定能够按照老师的要求不断进步，变得优秀。有趣的语言以及图画，让孩子们之间热情高涨的讨论老师所带给的“小惊喜”，似乎自己得到了世界上独一无二礼物。这份看似简单的“见面礼”无形中对学生们产生了很大影响，会让他们...

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