3.公民意味着什么 第2课时
2025-05-20
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课题： 3 公民意味着什么（认识居民身份证）
科目：道德与法治 教学对象：六年级 课时：第 2 课时
提供者： 单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本课教学内容是六年级上册第二单元《我们是公民》中的第 3 课公民意味着什么，这一
课共分三课时完成任务，本节课属第二课时，重点认识居民身份证。身份证是我们每个中国
公民身份的证件，对于小学生来说它既熟悉又陌生。 为了让学生加深对身份证的了解和掌
握， 课前，我布置学生把家人的身份证记录下来，通过对比查看了解身份证号码中每一个
数字的含义，这样培养了学生学会观察，主动获取信息的态度。课堂上让学生把收集到的资
料向组内成员汇报，让他们互相交流。同伴间的交流即能培养孩子们的语言表达能力，也让
其他伙伴养成倾听的习惯， 能从别人的回答中找出精彩和不足的地方，同时提高注意力。
整个教学活动都以学生为主体，让学生通过图片、视频等形式了解身份证的重要性，学会科
学正确的使用身份证。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计
要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、知识与技能：学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面信息
的认识以及对身份证编码规律的了解；通过回顾生活实际，进一步感受身份证的用处广
泛，并通过“知识窗”的学习，行为的辨析，学会科学正确地使用身份证。
2、过程与方法：学生通过猜一猜、找一找、比一比、考一考、想一想、看一看、辨一辨等形
式，培养学生观察、猜测、推理、探究的能力。
3、情感态度与价值观： 给学生渗透法制教育，让学生意识到身份证的重要性，要妥善
保管好身份证，不能轻易的借给别人。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的
学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征
分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
1. 认知结构方面。通过对比，探寻身份证上面的信息及身份证编码的含义，体会公民
身份号码的独一无二性。
2．情感态度方面。通过调查、比较、猜测、交流等活动体会身份证在生活中应用广泛，
懂得身份证在使用时的注意事项
3.由于这一代独生子女众多，家长们的保护意识强，致使孩子们的法治意识、防范意识
较为浅薄。通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
结合高段学生的年龄特点，坚持以自主探究为载体、以问题导向为主线，展开学习。
注重体现道法课的生活性、活动性、综合性三大特性。采用猜一猜、找一找、比一比、考一考、
想一想、辨一辨等形式，密切联系学生生活和社会现实，着力优化实践环节。通过创设情
境、自主探究、案例分析、小组讨论等方法，达到本节课中知识的学习认识，教学目标的有
效达成。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面信息的认
识以及对身份证编码规律的了解；通过回顾生活实际，进一步感受身份证的用处广泛，并
通过“知识窗”的学习，行为的辨析，学会科学正确地使用身份证。
教学难点：通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。培养学生的公
民意识。
摘要：
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雪花老师小学资料制作微信：x3481913332课题：3公民意味着什么（认识居民身份证）科目：道德与法治教学对象：六年级课时：第2课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课教学内容是六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课公民意味着什么，这一课共分三课时完成任务，本节课属第二课时，重点认识居民身份证。身份证是我们每个中国公民身份的证件，对于小学生来说它既熟悉又陌生。为了让学生加深对身份证的了解和掌握，课前，我布置学生把家人的身份证记录下来，通过对比查看了解身份证号码中每一个数字的含义，这样培养了学生学会观察，主动获取信息的态度。课堂上让...
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