《简·爱》：外国小说的阅读（九年级下） 原卷版
2025-05-16
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《简·爱》：外国小说的阅读
备考策略
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世
之作。这是一部带有自传色彩的长篇小说。主人公简·爱生活在社会底层，受尽磨难，
但在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我。小说引人入胜地展示了男女主人公曲
折起伏的爱情经历，成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取
态度，敢于斗争，敢于争取自由、平等地位的女性形象。小说因其真切感人的情节和细
腻传神的笔法而深受广大读者喜爱。
复习要点：
1.准确识记有关夏洛蒂·勃朗特和《简·爱》的文学常识，了解小说的创作背景。
2.通读小说，把握小说的故事脉络和情感走向。
3.探究小说主题，分析小说的艺术特色。
4.结合小说的写作背景，体会作者对爱和自由的追求。
作者介绍
夏洛蒂·勃朗特（1816 — 1855），英国 19 世纪著名现实主义小说家。勃朗特出
生于约克郡的一个牧师家庭。5 岁时母亲去世，8 岁时被送入寄宿学校。那里恶劣的生
活条件使她的两位姐姐先后死于肺病，于是她和妹妹艾米莉被父亲接回了家乡。在父亲
的书房里，勃朗特阅读了大量书籍，并开始尝试进行文学创作。15 岁时，勃朗特再次
离开家乡，到伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这所学校任教。20岁时，勃朗特决
定以文学创作作为自己的职业，并写信给当时的著名诗人罗伯特·骚塞，希望得到他的
建议，却被告知文学创作并非妇女所应从事的工作。勃朗特没有灰心，她离开伍勒小姐
的学校，边做家庭教师边写作。由于不适应家庭教师的工作，勃朗特打算自办学校，并
说服姨母资助自己和艾米莉去布鲁塞尔进修法语。虽然后来办学不成，但是布鲁塞尔之
行却激发了她表现自我、进行文学创作的强烈愿望。《简·爱》是她的成名作和代表作。
她所创作的其他作品还有《雪莉》《维莱特》《教师》，以及她与妹妹艾米莉和安妮的
诗歌合集《柯勒、埃利斯和阿克顿·贝尔诗集》。1855 年夏洛蒂·勃朗特去世，时年
39 岁。艾米莉的《呼啸山庄》和安妮的《艾格尼丝·格雷》也成功出版。
创作背景
在夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，取得了海上霸主
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的地位，但英国妇女的社会地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存
目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女
性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。但作者用火一样的热情、诗一样的语言抒发
了她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。她开始借助文学对眼前的实际生活
和自己的切身问题进行深思，她的第一部小说《教师》受到了冷遇，但夏洛蒂·勃朗特
不是那么容易屈服的人，沿着在第一部小说中已初露端倪的写实路子继续走下去。1846
年秋天前后开始创作的第二部小说，完全以自己的亲身体验、感受和憧憬为基础，借一
个出身寒微的年轻女子如何与命运搏斗，最终战胜了环境也战胜了自己的动人遭遇，抒
发了她胸中的块垒，也深深打动了读者的心。这部作品就是已传诵了 100 多年的长篇小
说《简·爱》。
主题概述
《简·爱》这部作品表达了这样一个主题：人的价值＝尊严十爱。
《简·爱》中的简·爱的人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想和反抗、坚持
不懈的精神；对人间自由、幸福的渴念和对更高精神境界的追求。这部小说通过对孤女
简·爱坎坷不平的人生经历的叙述，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗
争的女性形象，反映了一个平凡心灵的坦诚倾诉、呼号和责难，一个“小写的人”成为
一个“大写的人”的渴望。《简·爱》告诉我们，女性要像简·爱一样自尊、自重、自
立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断，要坚定地选择和执着地追求。
人物简析
1.简·爱（现代女性的先驱和楷模）
（1）刚烈、勇敢，勇于反抗。
主要表现：①在里德舅妈家里，表哥无缘无故殴打简·爱时，她不惧怕里德太太对儿子
的袒护，勇敢反击骄横、凶暴的表哥；②在洛伍德学校，简·爱看到老师用鞭子抽打好
朋友海伦时，她告诉海伦要夺过鞭子，把它折断，狠狠地回击他们。她憎恶老师羞辱海
伦，把贴在海伦额头的纸条扯下来，扔到火里。
（2）善良、纯朴。
主要表现：①在洛伍德学校，好朋友海伦得了伤寒，简·爱深夜偷偷去看望她，陪她度
过了人生最后一夜；②里德太太病危，想见简·爱，她不计前嫌，坐车走 100 多英里路
前去探望舅妈；③叔父给她留下两万英镑财产，她为了亲情，也为了报答圣约翰等三个
表兄妹对她的照顾，把财产分成四份，自己只留下5000 英镑；④在芬丁庄园，简·爱
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见到了身体残疾和失去财富的罗切斯特，坚定地留了下来照顾他。
（3）积极进取，个性勇敢，自尊自爱。
主要表现：①厌倦洛伍德学校毫无生气的生活，主动去追求自由的新生活、新职业；②
在桑菲尔德庄园，简·爱面对一群趾高气扬的阔小姐和阔太太时，不卑不亢，很有尊严。
（4）追求自由、平等的爱情。
主要表现：①当简·爱发现自己爱上了罗切斯特时，坚信人生来平等，门第、财富不应
该是爱情的障碍，便勇敢地向他表白；②当得知罗切斯特的妻子还活着时，她压抑自己
对罗切斯特强烈的爱，在清晨离开了桑菲尔德庄园。
2.罗切斯特
（1）富有情趣，品味不凡。
主要表现：出身名门，是上流社会的绅士，热爱旅游、骑马，对绘画、音乐也有所涉猎，
喜欢在家里举办各种宴会。
（2）外表冷漠、孤傲，内心善良、多情。
主要表现：①由于经历了不幸的婚姻，因此，他内心忧郁苦闷，容易急躁，言谈举止常
常显得非常傲慢和冷漠。他喜欢对简·爱颐指气使，甚至表现出大男子主义；②他把自
己装扮成吉卜赛人占卜，又假意娶英格拉姆小姐，以此来试探简·爱是否爱他，由此可
见他感性、多情的一面；③独自抚养被法国舞女抛弃的阿黛勒，并对她疼爱有加；④自
己差点被疯妻烧死，但在危急时刻，设法把仆人带到安全的地方，然后又冲入熊熊燃烧
的房屋中去救他的疯妻，结果烧伤了一只手臂，并且瞎了双眼。
3.海伦·彭斯（简·爱最好的朋友）
（1）宽容、忍让，以德报怨。
主要表现：①在上历史课时，被斯凯契德小姐罚站在大教室的中央，仍然镇定自若；②
面对老师的指责和惩罚，她始终保持沉默，不予以反抗；③对惩罚她的老师始终保持着
礼貌，忍耐承受痛楚，希望自己忍受痛苦，以免让所有和自己有关的人受到连累。
（2）善良，有着博大的胸怀。
主要表现：①劝解简·爱忘却里德太太对她的严厉，以及由此引起的激愤情绪，放下心
中的仇恨，平静、愉快地生活；②安慰、鼓励被勃洛克赫斯特先生惩罚的简·爱。
4.里德太太（简·爱的舅妈）
固执、刻薄、冷酷、愚蠢。
主要表现：违心答应丈夫收养简·爱，因为嫉妒丈夫对待外甥女的重视多过自己的子女
而加倍讨厌简·爱，禁止自己的孩子与简·爱玩耍，并经常将她关进红房子里，纵容自
己的孩子虐待简·爱。将简·爱送去洛伍德学校。儿子自杀使她中风，临死前良心发现，
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请求简·爱的原谅，并告诉简·爱她还有亲属在世的真相。
5.圣约翰（简·爱的表兄）
（1）善良，富有同情心。
主要表现：①收留无家可归的简·爱；②帮她找到一份乡村教师的工作。
（2）执着、坚定，有明确的人生目标和牺牲精神。
主要表现：①他决心克服一切困难成为一个传教士；②为了自己的信仰而牺牲自己的爱
情；③将一切的情感和痛苦都锁在心里，努力克制自己；④执着地劝说简·爱与他结婚，
一起去印度。
艺术特色
1.综合运用多种描写手法。
（1）大量运用心理描写是这部小说的一大特色。在小说中，作者以第一人称展开叙述，
其中包含了简·爱的所思所想，而这多是以心理描述的方式展现的，使得读者可以充分
了解简·爱的内心世界。
（2）小说中的对话，尤其是内心独白描写，语言特色鲜明，浪漫主义色彩和现实主义
色彩凝聚，个性化的表达使得人物性格鲜明。
（3）作者还以细腻的笔法描写了主人公之间的真挚爱情和自然风景，感情色彩丰富而
强烈；在对风景的描绘上，作者以画家的审美角度去鉴赏，以画家的情趣去把握光和影
的和谐，将色彩斑斓的景物描写得细致、生动，用词精确。
2.在内容结构上是一种神曲式的艺术构架。简·爱经历了地狱（盖茨黑德府和洛伍德学
校）的烤炙、炼狱（桑菲尔德庄园和沼泽山庄）的净化，最后到达了大彻大悟的天国—
—理想境界（与罗切斯特结合，并生下了象征新生的下一代）。
3.作者善于渲染气氛，用噩梦幻觉、预感来营造地狱的气氛，构筑起寓言式的环境。在
盖茨黑德府，简·爱从生活中感觉到了“阴森森的祭奠气氛”，看到时隐时现的“幽
灵”；而压抑、恐怖，令人毛骨悚然的“红房子”则几乎成了地狱的化身。在洛伍德学
校，“死亡成了这里的常客”“围墙之内笼罩着阴郁和恐怖”，散发着“死亡的恶臭”，
对简·爱来说，进入这所学校无疑是刚跳出火坑却又被投进了一个更为可怕的地狱。在
桑菲尔德庄园，疯女人像鬼魂一样频频出现，暴风骤雨不断袭击着桑菲尔德庄园。
4.为了赋予一部普通的爱情小说以经典的意义和神话的内涵，作者反复引用《圣经》、
神话、史诗、历史典故和莎士比亚的著作。
5.富有激情和诗意。小说的男主人公罗切斯特和女主人公简·爱都用诗的话语来表达各
自的激情。
摘要：
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