语文中考小说塑造人物形象方法专题复习导学案

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《中考复习之塑造人物形象方法》导学案

一、回顾教材，寻找源头

1.回顾教材，从课后“思考探究”中摘录相关题目。

册数篇目考点探源

九上

《智取生辰纲》

《范进中举》

《刘姥姥进大观

园》

九下《孔乙己》

七下

《邓稼先》

《说和做》

《阿长与山海经》

八上《再塑生命的人》

2.通过对教材的分析，你有什么发现：

二、以文析法，归纳策略。

案例 1：《植树的牧羊人》

结合文本，分析作者怎样塑造牧羊人的形象。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直

接描写和间接描写）（边读边批注，圈点勾画。）

方法小结：

案例 2.《三顾茅庐》

小说在“三顾茅庐”的情节中是如何塑造刘备这一形象？

方法小结：

案例 3.《回忆我的母亲》

阅读课文，作者运用哪种方法塑造母亲形象，请结合文本分析。

方法小结：

三、以法析文，巩固策略。

1.运用所学知识，分析《孔乙己》一文作者运用哪些方法塑造孔乙己形象？

四、以文测法，内化能力。

1.阅读《第一课与第一步》，回答问题

第一课与第一步

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①我要说的是遥远的过去，那是我的第一课。

②一九三四年的夏天。那时我即将升入小学六年级。暑假里学校办了补习班，为我们补习语文

的，并不是原来的语文老师--幸亏不是。原来的是一个高高胖胖的中年人。对我们极其严厉，一动

就申斥我们，而且有时要打手心。同学们，至少是我，对他只有畏惧，毫无感情。为我们补习语文

的，是上学期才来的教我们美术的老师，姓刘，瘦小，年轻，只有二十来岁。平时穿一套破旧的黑

色的西服，打着蝴蝶结，留着长长的头发，颇有艺术家的风度。对同学们总是笑嘻嘻的。

③他没有为我们复习课文，却选了一些课外教材。我记得起的有鲁迅的《故乡》、有岛武郎的

《与幼小者》、安徒生的《卖火柴的女孩》、都德的《最后一课》、亚米契斯的《少年笔耕者》

（《爱的教育》中的一篇），似乎还有冰心的《寄小读者》．这为我打开了一扇新的窗子，真正让

我看到美丽的文艺园地。

④那位年轻的老师讲解时又满怀激情，他随便地坐在一个空着的课桌上，用带湖南口音的普通

话朗读着。讲《与幼小者》时，当他读到那位即将抛开人世的父亲对孩子们所作的哀伤的叮咛时，

声音逐渐呜咽，终于念不下去了。他走向窗口，望着灼人阳光下的校园。室内一片寂静，接着我听

到了几个女同学的低泣声，我自己也泪流满面了。就这样，这些幼小的纯洁的心灵，是与远在大海

那边、已经走向死亡的一个长者的心灵发生了交流。

⑤同样的，我们为那个在落着大雪的除夕，蜷缩在高楼的墙角，用火柴的微光温暖自己、照亮

自己的梦、终于冻死的小女孩流了泪，从这里认识了人生的一角。我们也非常同情那个法国少年，

他眼望着全副武装的敌人，以征服者的姿态踏进了他的祖国，在他的故乡的大街上行进……而我们知

道我们的祖国也正在风雨飘摇中。

⑥我们热爱和敬佩亚米契斯笔下的那个意大利小学生，他为了让家里增加一点收入，减轻父亲

的劳累，常常在夜半悄悄地代父亲抄写文件，因而影响了学业，损坏了健康，还要忍受老师的责难

和父亲的申斥。当最后父亲发现了真情，慈爱而又愧疚地将孩子抱在怀中时，我们也同声一哭。鲁

迅的《故乡》将我们这些在城市中生长的少年引向了破败、荒凉的农村。看到原来活泼、勇敢的少

年闰土，长大后却变得那么老实巴巴，喊他幼年时的同伴为“老爷”，我感到失望和悲哀。

⑦有时老师完全沉浸在作品的境界中，眼睛望着远空，不断地做着手势，声音激动。有时他没

有把我们当作小学生，由作品的内容谈到了人生、社会、将来，说出了一些深奥的话。接着，他又

醒悟了过来，微笑着问：“你们懂不懂啊？啊？”我们都齐声说：“懂！”我们感到老师是把我们

当作大人那样讲话，有一种骄傲的喜悦，虽然我们只是似懂非懂，却认为自己是已经懂了。同时，

也是对老师的尊重，唯恐说不懂会损伤他的感情。通过讲解，我感受到了一点什么，思索着一点什

么，认识到一点什么。我开始对生活有一种庄严的感觉，对应该怎样做一个人有一种要求，对将来

有一种梦想。当然，这些都还是十分幼稚、朦胧的。但是，它在我少年时期的混沌中已射入了几丝

微光。

⑧老师还让我们自由命题写两篇作文。过去我的作文还算大致通顺，但总是写得十分潦草，而

且大都是用一些套话：“光阴似箭，日月如梭”之类，所以往往只能得一个“丙”等。这位老师却

要我们写一点自己想写的东西，说一点自己心里的话。我开始学着认真地来写。内容是什么完全记

不起了。作文本发还给我们的时候，我看到老师写了长长的批语，大加赞扬，其中还用了“小小文

学家”这样的说法。当同学们围拢来争着要看的时候，我将作文本合拢来，谁也不让看。作文本终

于被抢走了，更可能是我有意让同学抢走的。听到他们装腔作势地大声朗诵着那些批语，我心中是

充满了激动和喜悦。这篇经过老师仔细修改过的作文，后来在当时武汉《新民报》专门刊登中小学

生作品的副刊《小国民》上发表了。我得到了一个烧有我的名字的小瓷茶壶算是奖品。这样更激发

了我对文艺的喜爱和写作的热情。

⑨这是我后来走上文艺道路的一个准备期。可以说，我现在对这类风格的文艺作品的喜爱，对

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更多更新资料详情加微：xiaojuzi9598或zhixing16881《中考复习之塑造人物形象方法》导学案一、回顾教材，寻找源头1.回顾教材，从课后“思考探究”中摘录相关题目。册数篇目考点探源九上《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》九下《孔乙己》七下《邓稼先》《说和做》《阿长与山海经》八上《再塑生命的人》2.通过对教材的分析，你有什么发现：二、以文析法，归纳策略。案例1：《植树的牧羊人》结合文本，分析作者怎样塑造牧羊人的形象。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）（边读边批注，圈点勾画。）方法小结：案例2.《三顾茅庐》小说在“三顾茅庐”的情节中是如何塑造刘备这一...

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