专题10 分析文章主旨，体会作者情感（解析版）

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专题 10：分析文章主旨，体会作者情感
考点 10：分析文章主旨，体会作者情感
【考情梳理】
分析文章主旨
抓标题 题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括
了文章的主要内容。
抓首段 文章常开篇点明主旨，分析开篇的语句，往往可以把握文章的中心。
抓尾段 有的记叙文会在篇末点明主题或深化中心，分析结尾段常常可以把握中
心。
抓议论、抒请句 记叙文的议论、抒情句，有画龙点睛之效，我们要善于抓住这些句子来
分析文章的中心思想。
抓段意或人物事件 有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中，要做综合归
纳才能突出中心思想。
抓时代背景 分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文
中的事件、人物是在什么背景下出现、活动的。
分析文章中的详写点，研究作
者处理详略的意图，探寻文章
的中心。
文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要。
分析文章使用的写作手法。 比如文章使用象征、欲扬先抑等手法就是为了揭示、突出中心。
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题型一：概括主题思想
【设问形式】
① 本文的主题是什么？
② 文章塑造某个形象有什么意义？谈谈你的理解。
③ 文章表达了作者怎样的观点？
考查类型 解题思路 答题格式
① 概括主题思想。 ① 本文记叙了……事件，表现了人物
……的品质，抒发了作者……感情。
① 概括事件+人物品质+思想感情。
② 分析表达观点。 ② 通过记叙……事件，表现了作者…
…的感情、观点、看法。
② 事件+观点或感情。
题型二：多个主题探究
【设问形式】
① 有人说小说反映了……主题，也有人说小说反映了……主题，你赞同哪种看法？结合文章内容加以探究。
② 本文主题是什么？请写出两（三）方面。
考查类型 解题思路 答题格式
概括多个主题。 看文章主要写了哪些人物，一般一类
人物表现一个主题，有几类人物就会
有几个主题，所以分析时，只要先概
括主题，然后围绕相关人物概括出相
关事件即可。
主题思想（一）+人物（一）+相关事件。
主题思想（二）+人物（二）+相关事件。
主题思想（三）+人物（三）+相关事件。
多个主题探究。 ① 表明自己的观点，即认为本文的主
题是什么。
主题+分析事件、人物。
② 结合文章情节、人物，分析文章通
过讲述故事或塑造人物形象揭示了怎
样的主题。
题型三：分析作者的情感态度
【设问形式】
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3
① 文章表达了作者怎样的情感？请结合文章内容具体分析。
② 文中画线的句子或词语表达了人物怎样的情感。
③ 分析句子或文章表达了作者怎样的观点、态度。
【解题思路】通过写……内容，抒发了作者……感情。
【答题格式】内容+情感。
【知识积累】表达思想感情的常用、高频词语有：感激、感动、热爱、喜爱、关爱、关心、无奈、同情、怜惜、
惋惜、痛惜、怅惘、眷恋、怀念、思念、留恋、敬重、敬佩、钦佩、赞颂、赞扬、期待等。
专项练习
一、（2022·江西·一模）阅读下面文章，完成下面小题。
落地的麦子不死
吕继荣
①这节课本来是古诗词测试，学生们突发奇想，要求换他们来出题考老师，我欣然应允。当背到“过春风
十里，尽荠麦青青”时，我一时兴起，转身板书。手忽然痉挛，粉笔掉落跌成数段，腿也软了一下。恰好铃声
响起，我大笑，假装逃跑：“你们吓坏我了，下堂课绝不敢来了！”
②谁料到，一语成谶，第二天我就住进了医院。一周后，开始依靠轮椅，两周后，准备转往省医院。学生
们围在床前，再三审视那小小的病历牌：“怎么会得这种怪病？一定是误诊！”我嗤之以鼻：“谁屑得那种不
起眼的小病！”护士几乎笑到流泪：“人人都说你勇敢，我今天算是见着了！”
③不！不！他们没人知道，笑言以对的我，被单下面藏着一瓶怯懦的安定。我读大学时，邻居伊穆尔曾得
此病，一个白杨般俊朗的少年，迅速化作一段枯藤，无法行走，无法吞咽，连呼吸都靠机器。前年回家，我们
再次相逢，昔日那神采飞扬的灌篮高手，已终日靠双拐行走。
④这时，父亲推门进来，长年的田间劳作令他的肤色黝黑发亮。我对学生们笑着说：“这是我老爸，不是
从非洲来，是从吐鲁番来，他会种麦子和葡萄。”学生们齐齐向老爸问好后，便赶去上晚自习。
⑤一室空寂，老爸坐我对面，我仍然嬉皮笑脸：“你这农夫总守在病房里，难道要医生去给麦田浇水，让
护士去修剪葡萄藤？”
⑥他静静看着我，看得我的心突突直跳，莫非他发现了什么？果然，他轻轻开口：“我今年六十五岁，知
道生之艰辛，也曾数次想到过死。”
⑦我愣了一愣，不知要说什么。他指指被单，向我伸出手，温和地说：“快给我。人都有难过的时候，可
难过也要过！”羞愤交加的我，握住那个小小的药瓶，忽然发作：“我定期捐款捐血，坚持健身。我深爱学生，
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努力工作，做人做事都未犯规，老天为何要惩罚我？”
⑧他认真地想了一会儿，老老实实地回答：“我不知道。当初，我也是被突然罚下场。”
⑨父亲说，三十年前，就如我突然患病，他在一夜之间莫名其妙成了右派。无休止的抄家、批斗、游街让
他如入噩梦，多次欲以死抗争。而我，就在那时出生，瘦小、虚弱、紧闭双眼，连哭的力气都没有。看着襁褓
里的小小婴儿，父亲忽然决定要活下去，要把这个青麦粒般的小女儿养得白白胖胖，能大声哭、大声笑。
⑩难怪，在幼时的相片上，我都是圆滚滚的，且全是一副张牙舞爪的霸道相。抱着我的父亲瘦骨支离，却
笑得眉目生辉。养育我，他花了无数的心血。
⑪我避开父亲的目光，喃喃道：“我即使病愈，大概也无法教书了，可是我喜欢学生，不想离开讲台……”
⑫父亲问：“你忘了，我四十岁时，是谁鼓励我转行的？”
⑬那年，父亲工作了半辈子的面粉厂突遭大火，一夜间烧为白地。那废墙里的一砖一瓦，皆由他这个元老
领着众人建成，是他安身立命的所在。就在他万念俱灰打算跳入火中时，他听见我的一声欢呼：“爸爸不用再
磨面了，我们去种瓜吧，我最喜欢吃甜瓜了！”
⑭那孩子气的欢呼，竟叫转了父亲的心意。如果心中不曾绝望，绝路亦是一条路。我们举家迁往戈壁深处，
在一个小村子里落了户。没有种过地的父亲，一切从头开始。他悉心向人请教，下了比别人多十倍的苦功，终
于种出清甜的哈密瓜，种出琥珀色的小麦。
⑮我们以为，日子就会这样安稳地过下去。春种瓜，夏收麦，秋日摘下葡萄晾在荫房里，冬夜守着火炉，
什么也不做，只听雪簌簌打在窗户上。
⑯不料，父亲禁不住劝诱，与人合伙做起生意，那人卷款远逃，留下天文数字般的债务。债主昼夜不散，
父亲一夜白头，昏沉沉躺着，滴水不进。暑假归来的我，扶着母亲，朗声对满屋人说：“请回去吧，我还有半
年毕业，待我找到工作后，会挣钱还给你们！”
⑰话音未落，父亲已睁开眼睛，他舔舔干裂的嘴唇，母亲喂他喝了满满一杯热茶。后来，他用了五年的努
力，还清了每一笔债。如今，他有十亩田，一所小院，一条狗。黄昏时，风从南来，暑气渐消，父亲摆上小饭
桌，与母亲一起吃着自己种的粮食和蔬菜。
⑱我望着父亲沧桑的脸，想对他竖起大拇指，手，却不听使唤。我垂下头，心中黯然。父亲轻轻握住我的
手，问我记不记得邻居伊穆尔。我心一悸，背过脸去：“世上有太多劫难，这个人的今天即是我的明日，有什
么好讲的呢？”
⑲父亲只管唠唠叨叨，讲伊穆尔如何锻炼，如何恢复，如何成了小镇最出色的修鞋匠。我焦躁起来，使劲
抽回手，含泪向他大吼道：“难道你要我也去街头修鞋？”父亲不恼，他为我拭去泪，仍然慢声细语地讲下去。
他说，去年冬天，伊穆尔要与心爱的姑娘举行婚礼，婚宴上要用抓饭待客，他们一家人奔走数日，却买不到做
抓饭的胡萝卜。父亲叫他来我家，挖开菜窖后，伊穆尔看到整整一窖鲜美的胡萝卜。他简直乐疯了，大叫一声，
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当场就跳起舞来。
⑳我漠然地看着父亲。这一切，跟我又有什么关系呢？
㉑这时，一辈子没跳过舞的父亲，忽然起身，给我学伊穆尔柱双拐跳舞的样子。在这狭小的病房里，他面
带笑容，摆动肩膀。他小心地避开点滴架，避开电热水壶，忽而俯身，忽而后仰。父亲实在没有跳舞天分，那
个扭脖子的经典动作，他做得气喘吁吁，似乎比种田还累。
㉒我忽然明白——今生今世，只要有这个最亲的人在身旁，无论我遭遇什么，都会握到他伸出的手。无论
我从哪里跌下，最终，都会落在他稳妥的怀抱里，就像麦子落在土壤里，永不会死。
1．选文紧扣父亲与“我”对于生死的态度展开叙述，通读全文，把握文意，回答下列问题。
⑴为什么父亲“曾数次想到过死”？又是什么原因让他努力活下来？
⑵ 生病后，“我”对待生死的态度发生了怎样的变化？
2．有人说文中伊穆尔的故事显得多余。你是否赞同这一说法？为什么？
3．结合标题和最后一段，谈谈你对文章主旨的理解。
4．选文中父亲回顾过往的那部分，语言平实，却又饱含力量，请举一例具体分析。
【答案】
1．⑴想到过死的原因：① 35 岁时，父亲被莫名其妙打为右派，如噩梦般的生活让他多次欲以死抗争；②40 岁
时，工作了半辈子的面粉厂突然遭大火，失去安身立命的所在，他万念俱灰；③后来，与人合伙做生意，被人
卷款远逃，巨额债务逼得父亲一夜白头。
活下来的原因：对女儿的爱与责任，让他一次次起死回生。
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摘要：

1专题10：分析文章主旨，体会作者情感考点10：分析文章主旨，体会作者情感【考情梳理】分析文章主旨抓标题题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容。抓首段文章常开篇点明主旨，分析开篇的语句，往往可以把握文章的中心。抓尾段有的记叙文会在篇末点明主题或深化中心，分析结尾段常常可以把握中心。抓议论、抒请句记叙文的议论、抒情句，有画龙点睛之效，我们要善于抓住这些句子来分析文章的中心思想。抓段意或人物事件有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中，要做综合归纳才能突出中心思想。抓时代背景分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人...

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