专题10 非连续文本阅读（查补能力·提升练）（解析版）

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专题 10 非连续文本阅读
目 录
01 挑战中考题·查能力漏洞
02 突破题型·补能力漏洞
题型特点
答题方法技巧点拨
03 能力提升演练
一、（2023·内蒙古·中考真题）阅读下文，完成下面小题。
青少年情绪管理
材料一
①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：
②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，
对老师大声喊，然后摔门而去，导致老师无法正常上课……
③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、
杯子，还一脚把门踢坏了……
④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立
场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，
主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调
节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的
心理状态。
材料二
①谢瑞琦针对某地区 456 名13~20 岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论。
②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等
负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生
分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等
奔放的负面情绪要多于女生：而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。
③以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。
（数据来源《青少年情绪现状调查及对策研究》）
材料三
①万文昌：学校要重视学生的心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育
课，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪管理和情绪表达能力；反之，父母的冷漠
和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过
分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
1．下列对材料的理解与分析，错误的一项是（）
A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。
B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是负面情绪也较为普遍。
C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。
D．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。
2．结合材料一，谈谈青少年在加强情绪管理上可以怎么做。
3．请从材料二的图表信息中，简要概括你得出的主要结论。
4．材料一和材料三都谈到了对青少年情绪管理的建议，请简单说说内容上各侧重什么。
材料一侧重：
材料三侧重：
【答案】1．C 2．（1）学会站在他人立场上看待问题；（2）要严于律己、宽以待人；（3）学会和同
伴交流沟通；（4）主动进行白我批评；（5）随情境的变化适当地调节自己的情绪。 3．（1）青少年
产生负面情绪的原因有很多。（2）大部分青少年会因成绩下降，学业不顺利或人际交往中产生矛盾冲突
而出现负面情绪。（3）极少部分青少年很少有情绪低落的时候。 4． 材料一侧重：从个人方面学会
控制自己的情绪 材料三侧重：从学校和家庭方面注重青少年的情绪管理
【解析】1．本题考查信息的筛选和辨析。
C.有误，根据材料二②段“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛
的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，“男生的内敛的负面情绪也多于女生”理解错误；
故选 C。
2．本题考查信息的提取和概括。
由材料一④段“青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解
决”可归纳：学会站在他人立场上看待问题；由“同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，
学会和同伴交流沟通”可归纳：要严于律己、宽以待人，学会和同伴交流沟通，主动进行白我批评；由
“如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反
应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态”可归纳：随情境的变化适当地调节自己的情绪。
据此回答即可。
3．本题考查图文转换。
阅读图表可知：青少年负面情绪产生的原因有很多，其中43.72%因为不当交往受挫；45.73%因为被老
师批评；73.87%因为成绩下降学业不顺利；32.66%因为对周围环境不适；40.20%达不到父母期望；
73.37%因为人际交往中产生矛盾冲突；22.11%因为担任学生干部过程不顺利；53.78%因为与父母的
观念的差异与分歧；28.14%因为参加校内活动不顺利；1%因为其他。只有12.06%的人很少情绪低落。
据此得出结论，例如：接近一半的同学会因为被老师批评情绪低落；超过一半的同学因为与父母的观念的
差异与分歧情绪低落；不当交往受挫而情绪低落的同学也很多。
据此回答即可。
4．本题考查内容的理解和分析。
由材料一①段“情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程”，③段“针对青少年不擅长管理情绪的情
况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法……”可知，材料一主要通过有关情绪失控的典型案例，引入针对
青少年不擅长管理情绪的情况，谈谈少年在加强情绪管理上可以怎么做；
由材料三“学校要重视学生的心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育”，“父母对孩子的关怀可以提升
其情绪管理和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展”可知，材料
三主要通过万文昌、许青云来说青少年情绪管理和情绪表达离不开学校和家庭的正确引导。
据此回答即可。
二、（2023·湖南岳阳·中考真题）阅读下面三则材料，完成下面小题。
班级召开“好学有方”主题班会，同学们前期搜集了以下材料。
材料一广度优先搜索是计算机算法领域中的一个概念。我们可以将其背后的策略运用到学习中，称
之为“广度优先法”。假设下图是由若干个知识联结点组成的一棵“树”，假设我们要走遍这棵树的每一
个联结点，起点是顶端的那个 0，可以叫它“根结点”。我们可以按照什么样的路线去走呢？第一步是0
这个联结点，然后走跟 0联结点直接相邻的所有联结点（假设按照从左往右的顺序），所以路线就形成了
0、1、2、3四步，这意味着从 0这个联结点出发的三个分支都会先涉及，这就是“广度优先”的意思。
接着依次再走跟 1、2、3这三个联结点直接相邻的几个联结点，于是路线就变成了
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……
跟广度优先搜索相对的是深度优先搜索，后者的意思是先走完一个分支的所有联结点，再走下一个分
支，所以是“深度优先”。同样是这个图，深度优先搜索的走法是先走 0、1、4、5、6，再走
2、7、8、9，再走 3、10、11、12.
跟广度优先搜索相对应的学习过程，是先要对这个领域的所有分支主题做一个概览，了解每个分支大
致是什么样的，然后再具体一点，从一个分支出发，去了解这个分支之下有什么知识，然后再跳到另一个
分支去了解……这是一个逐层深入的过程，早期学得是比较概括的，慢慢越来越具体、专门。而深度优先
搜索对应的学习过程，则是先把这个领域中的某一块“吃透”，再去学下一块内容，每一个阶段都学得比
较深，是一个从深到深的过程。
（摘编自《精进3：找到你的潜在生态位》，有删改）
材料二学习方法一：关联。“关联”的意思很好理解，简单地说，就是将两个事物联系起来。比如，
我们想要记住并掌握一个单词，就需要知道它的读音、拼写、含义，还要有在一些场景中运用它的案例。
一旦掌握了这个单词，我们就会从声音、视觉、思维、场景等方面和它建立关联。关联越多，我们对这个
单词的理解就越深刻，记忆也就越牢固。这就好比我们在一个房子四周修了很多条路，我们就能从各个方
向到达房子那里，就算其中的一两条路因为长满野草而被废弃，我们也能通过其他的路达到。
以上说的是单个知识点，如果我们再将各个知识点进行连接，就可以形成一张巨大的知识网络。就像
很多房子通过无数条路相互连接，就可以形成村落、城市。
学习方法二：提取。“提取”就像一个道路检修工人，他一旦开始工作，就会不停地做两件事：一是
检查那些连接是否还在；二是对连接进行修复或强化。
提取之所以能做这两件事，是因为它属于主动学习。人的学习分为被动学习和主动学习两个层次。
被动学习：如听讲、阅读、视听、演示，这些活动中学习内容的平均留存率分别是 5%、10%、20%
和30%。
主动学习：如讨论、实践、教授给他人等，这些活动将被动学习的内容留存率分别提升到
50%、75%和90%。
[摘编自《认知觉醒：伴随一生的学习方法论（青少年学习版）》，有删改]
材料三 我们通常觉得轻松就能学明白的知识更容易记忆，但事实恰恰相反：学习的过程比较困难，
记忆的效果会更好，需要用的时候，知识也更容易提取；而那些轻松学完的知识，往往会很轻易地被忘掉，
再用的时候怎么也想不起来。这个现象背后存在“必要难度理论”。
这一理论有两个基础概念：一个是“储存力”，可以理解为记忆的时长；另一个是“提取力”，可以
理解为在需要时提取这段记忆的容易度。储存力和提取力呈负相关关系：储存易，不容易进入长时记忆系
统，提取困难；储存难，容易进入长时记忆系统，提取方便。
（摘编自《高效学习法》，有删改）
5．下列对以上三则材料相关内容的表述，正确的一项是（）
A．广度优先法只需要对所学领域的所有分支主题做一个概览。
B．复习时翻翻书，并听老师讲解，这样得来的知识方便提取。
C．关联的方法只适合单个知识点的学习，不利于构建巨大的知识网络。
D．提高学习难度所获得的知识，易进入长时记忆系统，提取方便。
6．在“好学有方，我来帮”的活动中，小帅承担了帮助小玲复习小说的任务。小帅碰到两件麻烦的事，
请你结合以上材料帮他解决。
（1）是采用广度优先法还是深度优先法来帮小玲复习小说，小帅拿不定主意，请根据材料一，说说你的
建议及理由。
（2）小帅母亲认为这样会浪费小帅自己复习的时间。针对小帅母亲的观点，请根据材料二、材料三写一
段议论性文字，和她交流，帮小帅争取母亲的支持。
（写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③至少运用一种论证方法；④不少于 100 字。）
7．结合上面三则材料，请你针对“初中生在学习中如何提高效率”，从不同角度提两条建议。
【答案】5．D 6．（1）建议：小帅帮助小玲复习小说，采用广度优先法更合适。理由：小说阅读方法
适合跳读与精读，可以先对小说的所有篇目做一个概览，了解每个篇目讲述的内容，然后再具体一点，从
一个篇目出发，去了解这个篇目讲述的具体内容，然后再跳到另一个篇目去了解，是一个逐层深入的过程，
早期学得是比较概括，慢慢越来越具体、专门。
（2）阿姨，您好！小帅帮助小玲复习不是浪费时间，因为小帅在帮助小玲复习的同时也是一次对小说内
容再巩固的过程，有利于小帅更好地掌握小说内容。首先这是一个主动学习的过程，而主动学习如通过讨
论、实践、教授给他人，会将被动学习的内容留存率分别提升到50%、75%和90%。其次，我们通常觉
得轻松就能学明白的知识更容易记忆，但事实恰恰相反：学习的过程比较困难，记忆的效果会更好，需要
用的时候，知识也更容易提取；而那些轻松学完的知识，往往会很轻易地被忘掉，再用的时候怎么也想不
起来。希望您能支持小帅的决定。 7．示例：①多种学习方式相结合，如通过讨论、实践、教授给他人，
将被动学习转化为主动学习。②反复学习。记忆的时间越长，越容易进入长时记忆系统，记得更牢固。
【解析】5．本题考查辨析信息。
A.根据材料一末段中的“跟广度优先搜索相对应的学习过程，是先要对这个领域的所有分支主题做一个概
览，了解每个分支大致是什么样的，然后再具体一点，从一个分支出发，去了解这个分支之下有什么知识，
摘要：

专题10非连续文本阅读目录01挑战中考题·查能力漏洞02突破题型·补能力漏洞题型特点答题方法技巧点拨03能力提升演练一、（2023·内蒙古·中考真题）阅读下文，完成下面小题。青少年情绪管理材料一①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而去，导致老师无法正常上课……③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了……④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要...

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