专题11：课内古诗词分类梳理（按主题、题型）-备战2025年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）原卷版

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备战 2025 年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）

专题 11：课内古诗词分类梳理（按主题、题型）

【课标要求】

《课标》中要求对诗词的“阅读与鉴赏”提出了以下要求：1.广泛阅读诗歌作品，把握诗歌主要内容。

能理清诗歌行文思路。2.能从多角度揣摩、品味作品中的重要词句和富有表现力的语言。3.分析作品

表现手法的作用。

【考查重点】

1.了解诗歌感情强烈、语言凝练、富有乐感等基本特征；理解现代白话诗的体裁特点；理解诗歌的主

要表现手法，如：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、对比、比喻、夸张等。

2.诗歌阅读，要经历“疏通字词典故—明诗意——想画面——悟诗情”的学习过程，通过反复朗读诵

读，能够想象作品所描绘的意境，感受领悟作品所抒发的情感以及所负载的思想意蕴。

3.了解教材古诗文中涉及到的基本的文学文化常识，掌握重要的作家作品，增加中华优秀传统文化知

识的储备。¥¥

4.理解课内古诗文的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词，掌握文言文断句的技巧。能熟练背

诵教材规定的背诵篇目。

5.¥学会揣摩诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。要重点品味古诗词中富有表现力

的字词，鉴赏经典的名句。¥¥¥

【主要题型】

中考古诗词考查一般以课内和“课标”附录一推荐的古典诗词为主，以唐诗宋词为主，以爱国诗、离

愁诗、送别诗、边塞军旅诗、热爱大自然、热爱生活等题材的诗词为主。题型：

1.品味炼字题。¥¥¥

2.名句赏析题。¥¥¥

3.主旨情感题。

4.想象描述题。¥¥¥

5.表达技巧题。¥¥¥¥

6.理解词语题。¥¥¥

【重点提示】

（一）品味炼字类

[题目形式]

（1）“某”个字或词用得好，好在哪里？

（2）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？

（3）“某”字能否改为“某”字？

（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。

[应对策略]

这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、

修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，

不能孤立地谈这个词的作用。

[答题格式]

XX 词(或XX 字) 好，有……之意，（形象生动地）写出了……，表达了诗人……的情感。

（二）名句赏析类

[题目形式]

（1）™从某句诗中领悟到什么人生哲理？

（2）™请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。

（3）™某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。

[应对策略]

这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，

要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法

（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和

思考。

[答题格式]

（1）描写类：A、本诗在描写上成功的运用了……描写，写出了……（诗句解说即字面含义），烘托

了诗人……感情。B、本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物（答作用：动静结合、虚实相

生），同时渲染了……的气氛，表达了诗人……的感情。

（2）抒情类：这句话运用了……抒情手法，全诗主要写出了……（诗句内容解说），抒发了……情感，

这种方式使诗人情感抒发得……（用术语）。

（3）修辞类：本句或本诗运用了……的修辞手法， ……（作用）地写出了……（诗句解说即字面含

义），表达了诗人……情感。

（三）主旨情感类

[题目形式]™

（1）™诗歌表达了作者怎样的思想感情？

（2）™描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？

（3）™塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？

[应对策略]

这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，

并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学

诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

[答题格式]

这首诗描写了……的（景象、风光、画面等），抒发（表达、表现）……的感情（情怀、抱负等）。

（四）想象描述类

[题目形式]

（1）™诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。

（2）™展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。

™[应对策略]

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容

的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、

主题和诗人的情感。

[答题格式]

运用了……手法，描绘了……画面（景色），渲染了（营造了）……氛围，表达了作者……感情。（翻译

内容+情感）

（五）表达技巧类

[题目形式]

（1）™诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。

（2）™诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？™

（3）™诗歌是怎样抒发作者的情感的？

[应对策略]

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）修辞

方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主

要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；

（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借

景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然

后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

[答题格式]

　这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表达技巧表现了……内容，抒发了……的思想感情

或揭示了……的道理。【注意：结合诗句和具体词语作分析】

【解题技巧】

考点一：字词理解与赏析

解答这类题目，要了解古代诗词的一般常识，了解诗词写作的时代背景，了解诗(词)人的一些生活遭

遇。在此基础上，读懂诗词所表达的内容。

答题步骤：

(1)对有典故的诗词，要关注课文中相关注释，掌握典故的原意，再结合作者当时的处境或思想，揣

摩使用典故的意图。

(2)对内容概括题，一要准确读懂诗词，理解内容；二要学会抓关键词进行分析；三要分类概括，分

点作答。

考点二:¥主旨与情感把握

“诗言志”，古代诗词一般都表达丰富的思想情感。古代诗词的思想情感主要有以下几种。

(1)忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映社会的动荡，同情人民的疾苦，对国家民族的前途命运

表示担忧等。

(2)建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的惆怅，山河沦丧的痛苦，年华消逝、

壮志难酬的悲叹，理想不被理解的愁苦心情等。

(3)思乡怀人：缘由多为战乱频仍、¥久戍边关、宦游不归、漂泊在外、¥贬官异地、逢年过节等。

(4)长亭送别：依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，等等。

(5)生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途

失意的苦闷，告慰平生的喜悦，等等。

答题步骤：

(1)确定诗词类型。通过题目、作者和诗词的题材，明确这是一首什么类型的诗词，理解这首诗词写

的是什么，探究作者的写作意图。

(2)抓关键句，体味情感。重点品味表达作者思想情感的句子(绝句一般是三、四句，律诗一般是首、

尾联)。

(3)抓意象和重点词语，弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义，深悟情感。

考点三：意境与画面描绘

解答这类题目要在读懂诗词、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的

语言加以描述，不能偏离诗词的主题和诗人的情感。

答题步骤：

(1)要找全景物(意象)。找出诗(词)句描写的所有景物(意象)，添加修饰语，写明句意。

(2)联系上下文，抓住关键词，展开联想和想象。

(3)有些诗(词)句还需要用生动的语言或恰当的修辞、形容词等进行描绘。

考点四：写作手法

诗词的写作手法(或艺术手法)包括修辞手法、表现手法、表达方式。

常见的修辞手法有比喻、拟人、对偶、夸张、排比、用典、设问等；常见的表现手法有借景抒情、托

物言志、动静结合、虚实结合、以小见大、反衬、比兴、烘托、渲染、对比等；常见的表达方式有描写、

议论、抒情等。

答题步骤：

(1)答题时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或表达方式)。

(2)结合诗句和具体词语进行分析。

(3)分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

根据题材分类，中国古诗大致有羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、

咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗等几种类型。

题材一¥：羁旅思乡诗

1.教材篇目

《次北固山下》（王湾）

《春夜洛城闻笛》（李白）

《黄鹤楼》（崔颢）

《天净沙·秋思》（马致远）

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备战2025年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）专题11：课内古诗词分类梳理（按主题、题型）【课标要求】《课标》中要求对诗词的“阅读与鉴赏”提出了以下要求：1.广泛阅读诗歌作品，把握诗歌主要内容。能理清诗歌行文思路。2.能从多角度揣摩、品味作品中的重要词句和富有表现力的语言。3.分析作品表现手法的作用。【考查重点】1.了解诗歌感情强烈、语言凝练、富有乐感等基本特征；理解现代白话诗的体裁特点；理解诗歌的主要表现手法，如：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、对比、比喻、夸张等。2.诗歌阅读，要经历“疏通字词典故—明诗意——想画面——悟诗情”的学习过程，通过反复朗读诵读，能够想象作品所描绘的意...

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