专题29 非连续性文本阅读探究（四大考法，三个知识点）（讲练）-（全国通用）（解析版）

2025-05-14 0 0 1.94MB 38 页 10玖币
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非连续性文本阅读
专题 29 非连续性文本阅读探究
...................................................................................2
【课标要求】............................................................................. 2
【考点解读】............................................................................. 2
【提问形式】............................................................................. 2
【命题趋势】............................................................................. 2
...................................................................................3
.....................................3
考法一 文本的理解与分析............................................................3
考法二 材料信息提取与概括.........................................................6
考法三 发表观点看法，谈启示，提出合理化建议措施.......................9
考法四 多则材料之间分析侧重点.................................................11
...................................12
知识点一 非连续性文本阅读“四步法”.......................................12
知识点二 理解文意，提取整合材料信息技巧.................................13
知识点三 解决具体问题，开放拓展感悟.......................................15
...................................15
【课标要求】
2022 版课标中对于非连续性文本阅读的考查，有如下几点。
1.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
2.能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思
考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应
注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
3.注意引导学生客观、全面、冷静地思考问题，识别文本隐含的情感、观点、立场，体会作者运用的
思维方法，如比较、分析、概括、推理等，尝试对文本进行评价。引导学生基于阅读和生活实际，开展
研讨等活动，表达要观点鲜明、证据充分、合乎逻辑。
【考点解读】
所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述
类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材
料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。
【提问形式】
1.选择对文本材料理解和分析错误的一项
2.结合材料，针对 XX 观点，提出合理化建议。
3.两则材料都提到 XX 问题，但侧重点不一样，请具体分析。
【命题趋势】
非连续性文本阅读，是最近几年被重视和考查的一种新的题型，它和以前语文综合运用考查中的
“图文分析题”“材料分析题”等题型一脉相承，也可以说是由这种题型演变扩大而来的。可以预测，
以后的中考这种考查形式会成为常态。应给予足够的重视，须多加强这种题型的训练。
1.考查形式灵活多样。非连续性文本蕴含丰富的信息资源，其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语
理解与表达问法新颖，题目设置机动灵活。
2.具有较强的探究性。阅读材料中明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住
文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息，并整合语言，简洁、准确地表
达。
3.注重个性化阅读体验。考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知
识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容
进行反思与评价。
考法一 文本的理解与分析
（2023·四川德阳）阅读下列文段，完成下面小题。
材料一
“深蓝 1号”收鱼忙，“远海牧鱼”出新招
①（2021 年）6月21 日凌晨 4时许，高大的中心立柱刺破海水，张开连廊“伞骨”，紧抓两个足
球场大小的八角箱体——一个大型深海渔场浮出水面，这就是青岛国家深远海绿色养殖试验区“深蓝 1
号”网箱。壮观的国产深远海三文鱼收鱼行动第一次在这里展开。
②7 时许，吸鱼泵轰隆开启，几十秒的短暂空吸后，便有青黑色鱼影从管道中穿梭而至，场面很是壮
观。当天，收鱼 3000 余条，成活率达到 80%，平均体重超过 4千克，品质达到了欧盟出口标准。
③“众所周知，海水养殖三文鱼集中在挪威、智利等冷水海域，在温暖海域养殖成功，我们是世界上
第一个，也是目前世界上纬度最低的远海三文鱼养殖场。”该项目的技术支撑团队专家、中国海洋大学
教授董双林告诉记者，“这要感谢我们坐拥黄海冷水团这个水质优良的水体。这处位于黄海中部洼地深
层及底部、覆盖面积与山东省相当的水体，温度、水质、溶氧量等指标都是冷水鱼生长的绝佳之地，成
为了养殖三文鱼的不二之选。”
④如果说冷水团是养殖三文鱼的“天然雨林”，“深蓝 1号”便是孕育三文鱼的“智能襁褓”。这
座相当于 40 个标准游泳池大小、质量超过 1500 吨的“巨无霸”，设计研发突破了总体设计、沉浮控制、
鲨鱼防护等多项核心技术，是我国在深远海渔业养殖装备自主设计研发上取得的重大突破，具有完全独
立的知识产权。
⑤“通过中央立柱及8根气柱的注水注气，我们独创了整个网箱的沉浮设计。夏天表层水温过高时，
我们将网箱下沉至海面 25 米下的冷水团所处位置；冬季底层水温较低时，我们就将其上升至温暖区域。
总之，无论冬夏都可以保证三文鱼在适宜的水文环境中生长。”董双林介绍道，“我们还独创了深海养
殖的鱼鳔补气技术，让在深水水域的三文鱼不再因鱼鳔缺气而导致畸形。”此外，机器洗网、死鱼回收、
鱼群监控等技术也早已在“深蓝 1号”得以应用。与国外主产区相比，利用“深蓝 1号”在黄海冷水团
养殖的三文鱼，成鱼快、品质优、病害少、人工与物流成本低。
（改编自《经济日报》《人民资讯》）
材料二
近年来我国开发并建造的深远海养殖装备（部分）
投放海域 名称 技术特点
山东青岛海
域
“深蓝 1
号”
首座自主研制的具有自主知识产权的全潜式深远海养殖装备
山东烟台海
域
“长鲸 1
号”
坐底式深远海养殖装备，拥有网箱自动投饵和环境监测系统，是我国智
能化程度最高的深远海养殖装备
广东珠海万
山海域
“德海1
号”
全球第一艘浮体与桁架混合结构的万吨级半潜式智能化养殖装备
福建福鼎海
域
“海峡1
号”
国内首座单柱式半潜式深远海养殖装备
摘要：

非连续性文本阅读专题29非连续性文本阅读探究...................................................................................2【课标要求】.............................................................................2【考点解读】.............................................................................2【提问形式】.......................

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