专题32 阅读方法、启示及名著推荐词（三大知识点）（讲练）-（全国通用）（解析版）

2025-05-14 0 0 667.11KB 32 页 10玖币

名著阅读
专题 32 阅读方法、启示及名著推荐词
...................................................................................2
【课标要求】.............................................................................2
【考点解读】.............................................................................2
【提问形式】.............................................................................2
【命题趋势】.............................................................................2
...................................................................................3
.....................................4
考法一 名著阅读方法..................................................................4
考法二 名著感悟.........................................................................6
考法三 名著的推荐.....................................................................9

...................................13

知识点一十种常见的阅读名著的方法...........................................13

知识点二解决具体问题，开放拓展感悟.......................................14

知识点三如何给名著写推荐语....................................................15

（教材十二部名著推荐语）.....................................................16

...................................21

【课标要求】

2022 版课标中对于名著阅读的考查，有如下几点。

1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整

本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领

袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。

3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》

《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，

针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。

4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说

明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。

【考点解读】

1.名著阅读中的“感悟启示”，要求就作品最感兴趣的情节、人物谈点情感体验、阅读收获，或要求

就全书所表现的思想倾向谈点认识等。

2.优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的情感和灿烂的智慧。所谓名著评价，

就是要求学生对指定名著的写作手法，内容主旨，时代意义，思想局限等进行评价。

3.名著评价类题目多出现综合读写中，以要求学生为某部名著拟写推荐语的形式出现。作答此类题目，

要求学生对名著要读懂读透，能站在比较高的高度对其思想内涵，进步性和局限性，写作手法，艺术价

值等进行客观的评价。

【提问形式】

1.根据材料信息，谈谈自己的感悟。

2.选择合适的阅读方法。

3.请为XX 写一段简短的推荐词

【命题趋势】

近年来，语文中考试题的名著阅读部分在考查语文素养、语文能力的基础上越来越注重情境化、生

活化。

具体表现在以下几个方面：

1.注重价值导向

在命题上继续坚持立德树人的导向，体现先进文化在育人方面的引领作用。如黄冈孝感咸宁合卷，

以《红星照耀中国》和《水浒传》作对比阅读，让学生阐述“共产党人发动革命与梁山好汉起义的不同

目的”,体现了题目对考生树立核心价值观的导向作用。

2.聚焦文化传承

“文化自信”是新课标中提出的四大核心素养之一。新课标要求考生“热爱中华文化，继承和弘扬中

华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活”。多数地市不约而同地选

择国内名著，《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》成为中考“常客”，就是基于这种文化考虑。

3.凸显五育并举

考题充分发挥导向功能，出现了很多贴近生活、凸显五育并举的题目。如《水浒传》李逵下山的片

段，让考生分析李逵放声大哭的原因，概括李逵性格特点；再如《海底两万里》阿龙纳斯教授与尼摩艇

长的对话，让考生概述内容、理解情节、感受精神品质、联系实际谈意义等。

4.注重整本阅读

新课标要求“综合运用多种方法阅读整本书”，选取的片段都不是语文教科书后面的片段。这样的

考试导向让学生借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好

阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

总之，一定要充分重视名著阅读。摘抄好词好句好段，是为学习语言；制读书卡片、画思维导图、

编内容索引，是为理解内容；作标记、写批注、撰心得，是为赏析特色；作比较作深究、写感悟写启示

是为涵咏体味，提升素养。只有这样，我们才能让名著绽放思想光芒。

考法一名著阅读方法

1．（2023·四川德阳）《红星照耀中国》属于纪实作品，请分享一种你阅读这本书所用的阅读方法及相应

的阅读发现。

【答案】示例：阅读前，我会通过阅读序言，浏览目录，跳读正文等阅读方法了解这本书的主要内容。

通过这些阅读方法，我发现，这本书是美国记者埃德加·斯诺 1936 年6月至 10 月在中国西北革命根据地

进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将

领的情况。作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。

【解析】本题考查阅读方法及阅读发现。

阅读方法有全面阅读、快速阅读、细节阅读、扫读阅读、跳读阅读、导图阅读等，结合自己的实际情况

表述即可。

示例：阅读这本书我先阅读了目录，对整本书的叙事脉络有了了解。然后速读，全面的了解了这本书的

主要内容。接着对其中精彩的段落反复阅读领会其中故事的转折，人物的性格特点和作者的文学技巧。

最后阅读后记，了解这本书所涉及到的历史背景等内容。它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世

界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解了中国共产党人的真实生活，深入分析和探究

了“红色中国”产生和发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。

2．（2023·江苏宿迁）批注是我们常用的读书方法，请阅读下表，完成指定任务。

选文批注

A.落后点进一个童生（范进）来，面黄肌瘦，

花白胡须，头上戴一顶破毡帽……那童生还穿

着麻布直裰，冻得乞乞缩缩……周学道看着自

己身上，绯袍锦带，何等辉煌！

批注一：_______________________

B。天子看见，说道：“这虞育德年纪老了，

着他去做一个闲官罢。”当下就补了南京的国

子监博士。虞博士欢喜道：“南京好地方，有

山有水，又和我家乡相近。我此番去，把妻儿

老小接在一处，团圆着……”

批注二：虞育德殿试在二甲，因不肯谎报年龄，只能到

南京做个闲官，他却道“南京好地方”。前文范进中举

后疯语“噫，好了，我中了”。言为心声，可见二人的

追求完全不同。

(1)自选角度，为 A段文字写几句批注。

(2)阅读批注二，联系名著比较虞育德与范进的追求有何不同，作者塑造这两类人物的目的是什么？

【答案】(1)“面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽”，外貌描写表现范进生活十分贫困，他年纪很大

仍然参加“童生”考试，说明他深受封建教育的毒害。语段刻画了一个穷酸、迂腐的形象。

(2)虞育德：对于功名，淡然处之。范进：热衷功名。《儒林外史》从揭露科举制度及其奴役下的士人的

丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。

【解析】（1）本题考查人物形象分析。

结合“面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽”的外貌描写以及该人物的出场顺序可知这人是“范

进”，结合“广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬；那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩”可见

他的生活十分贫困，他年纪很大仍然参加“童生”考试，说明他深受封建教育的迫害，就是一个穷酸、

迂腐的学生。

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