专题15 资源、环境与区域发展-五年（2019-2023）高考地理真题分项汇编（解析版）

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五年（2019-2023）年高考真题分项汇编
专题 15 资源、环境与区域发展
命题规律
考点 5年考情考察点 核心素养 命题趋势
考点 1 生
态脆弱区
的综合治
理
2023 北京卷、2023 浙江卷、2023 全
国甲卷、2023 浙江 1月、2022 河北
卷 、 2022 天津卷、2022 福 建
卷 、 2022 海南卷、2022 湖 北
卷 、 2022 山东卷、2022 湖 南
卷 、 2022 浙 江 6月 、 2022 浙 江 1
月 、 2021 海南卷、2021 福 建
卷 、 2021 辽宁卷、2021 北 京
卷 、 2021 山 东 卷 、 2021 全 国 甲
卷 、 2021 浙 江 6月 、 2021 全 国 乙
卷 、 2020 北京卷、2020 江 苏
卷、2020 山东卷、2020 全国新课标
Ⅰ、2020 全国新课标Ⅱ、2019 江苏
卷、2019 天津卷：生态脆弱区的地
理特征、土地荒漠化、土地盐碱化
及其治理、水土流失及其治理、森
林和湿地的开发与保护；
1.人地协调观：能够认识生
态脆弱区的地理特征以及生
态环境问题产生的原因和表
现，对生态脆弱区进行积极
有效的治理，实现可持续发
展。
2.综合思维：能够分析土地
荒漠化、土地盐碱化、水土
流失、森林和湿地破坏的原
因，并能够针对性的提出治
理措施。
3. 区 域 认 知 ： 结 合 具 体 实
例，和区域地理特征，分析
区区域发展过程中面临的主
要问题，实现区域在保护性
中开发， 以 生 态优先的 原
则。
4.地理实践：能够运用地理
信息技术等手段，监测区域
生态环境的变化，并为区域
可持续发展提供数据支撑。
近五年高考看，生态脆弱
区的地理特征，土地荒漠
化、土地盐碱化、水土流
失、森林和湿地破坏等生
态问题为考查重点，尤其
是森林和湿地的破坏与保
护考查频率较高，是高考
的热点，因此在复习时应
加以重视。
考点 2 资
源枯竭型
地区或城
市的发展
2021 辽宁卷、2021 山东卷、2021 全
国甲卷、2020 江苏卷、2019 全国新
课标Ⅲ、2019 浙江 4月：能源资源
的开发、矿产资源的合理开发与区
域可持续发展、资源枯竭型城市的
可持续发展；
考点分布
考点 01 生态脆弱区的综合治理
（2023·浙江·高考）在“双碳”目标背景下，湖泊湿地的生态修复是个重要的固碳举措。下图为湖泊
湿地碳循环示意图。完成下面 1-2 小题。
1．植物多样性增加对湖泊湿地固碳作用的影响是（¥¥¥）
A．土壤碳含量降低 B．根系吸碳量减少
C．碳净排放量降低 D．微生物活性减弱
2．下列对湖泊湿地生态修复的措施，合理的是（¥¥¥）
A．减少湖滨植物，清除入湖污染物 B．放生外来物种，增加生物多样性
C．降低湖面水位，重建微生物群落 D．改变湿地地形，建设生态缓冲岛
【答案】1．C 2．D
【解析】1．植物多样性增加将增强光合作用，植物碳库的碳含量增加，土壤碳含量升高，A错误；根系可
吸收水、有机质、无机盐，不能吸收碳，呼吸作用可能排出碳，B错误；植物多样性增加，通过光合作用
吸收的二氧化碳增多，碳净排放量降低，C正确；植物多样性增加，促进微生物活性增强，D错误。故选
C。
2．湖滨植物有净化水质、增加生物多样性、释氧吸碳等作用，减少湖滨植物不利于湖泊湿地生态修复，A
错误；外来生物往往因缺少天敌，可能疯狂生长，破坏生态环境，生物多样性可能减少，B错误；降低湖
面水位，水体减少，水体的生态功能降低，不利于湖泊湿地生态修复，C错误；借鉴珠江三角洲的基塘农
业，把浅的湿地淤泥挖掘堆放到地势较高的地方，建设生态缓冲岛，使湿地容量增大，水体增多，同时形
成水生陆生植被，湿地生态系统更加复杂和稳定，从而起到有效的生态修复作用，D正确。故选 D。
（2022·河北·高考）华北某国家级新区坚持生态优先、绿色发展理念，于 2017 年启动“千年秀林”工
程，营造异龄、复层、混交林 2.9 万公顷，并为每棵苗木发放专属二维码（图），进行全生命周期管理，
打造数字森林。据此完成下面 3-4 小题
3．“千年秀林”工程营造异龄、复层、混交林，主要是为了（¥¥¥）
A．提升森林生态功能 B．提高林地利用率
C．提升苗木成活比例D．提高植被覆盖度
4．打造数字森林对“千年秀林”的意义重在（¥¥¥）
A．记录林木生长信息 B．评估森林经济效益
C．降低风沙灾害程度D．研究森林演替规律
【答案】3．A 4．D
【解析】3．结合材料可知，“千年秀林”工程营造异龄、复层、混交林，主要是增加了植被类型，丰富
了生物多样性；从而可以提升森林生态系统的稳定性，更好的提升森林的生态功能，A正确；营造异龄、
复层、混交林并不会提高林地的利用率，B错误；苗木成活比例主要与水热条件有关，与森林种类无关，
C错误；营造异龄、复层、混交林与提高植被覆盖率关系不大，D错误。故选 A。
4．结合材料可知，“为每棵苗木发放专属二维码，进行全生命周期管理”，主要是记录生长信息，用来
研究森林演替规律，D正确；记录生长信息并不是打造数字森林最主要的意义，A错误；数字森林主要是
以生态效益为主，而不是经济效益，B错误；打造数字森林并不能降低风沙灾害程度，C错误。故选 D。
（2022·天津·高考）黄河流域生态环境脆弱，深受人类活动影响。下左图为 1990～2019 年黄河流域土
壤侵蚀面积变化示意图，下右图为 2000～2020 年黄河流经省区土地利用转型方向及面积示意图。回答下列
5-6 小题。
5．据图分析，关于黄河流域土壤侵蚀变化描述正确的是（¥¥¥）
A．区域生态环境治理措施使土壤侵蚀强度减弱
B．气候变化导致各等级的土壤侵蚀面积均减少
C．受到重度侵蚀的土壤面积和比例无显著变化
D．1990～1999 年间土壤侵蚀治理成效最为明显
6．据图推断，该区域生态环境建设的最主要措施是（¥¥¥）
A．矿区生态修复 B．退耕还林还草
C．沙漠裸地农垦D．生活环境治理
【答案】5．A 6．B
【解析】5．读右图黄河流经省区土地利用转型方向及面积示意图可知，当地进行了退耕还林还草，荒漠
化治理等，将大量农业生产用地和沙漠裸地转化为了生态建设用地，故主要是由于区域生态环境治理措施
使土壤侵蚀强度减弱，A正确；30 年间，黄河流域地区的气候变化不明显，不会由于气候变化导致土壤侵
蚀面积减少明显，B错误；读图可知，30 年来，黄河流域受到重度侵蚀的土壤面积和比例均显著下降，其
中1999~2010 年土壤侵蚀面积下降最多，治理成效最为明显，CD 错误。故选 A。
6．读右图黄河流经省区土地利用转型方向及面积示意图可知，当地进行了退耕还林还草，荒漠化治理等，
将大量农业生产用地和沙漠裸地转化为了生态建设用地，故退耕还林还草使得当地土壤抗侵蚀能力增强，
土壤侵蚀强度减弱，区域生态环境治理取得了积极成效，B正确；结合右图可知，30 年来矿区生产面积和
城乡生活用地在增多，但材料未体现出当地的矿区生态修复和生活环境的治理工作，且两者对于当地最主
要的生态环境问题土壤侵蚀针对性不强，故不是其生态建设的最主要措施，AD 排除；沙漠裸地农垦会造
成生态环境破坏，C错误。故选 B。
（2022·海南·高考）地处黄土高原的延安市经过几十年生态建设，生态环境得到极大的改善。某研究
团队对延安市安塞区（左图）不同土地利用类型的土壤碳固存量进行了抽样调查，调查结果如右图所示。
据此完成下面 7-8 小题。
7．左图中信息制图、右图中数据的获取分别利用（¥¥¥）
①地理信息系统②遥感③全球卫星导航系统④实验
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．据图判断，对该地土壤固碳效果最好的是（¥¥¥）
A．梯田建设 B．退耕还林C．打坝淤地 D．退耕还草
【答案】7．B 8．B
【解析】7．团队对延安市安塞区（左图）不同土地利用类型的土壤碳固存量进行了抽样调查，这属于实
验的过程，将实验数据录入系统，而后经过分析，这属于地理信息系统的作用，①④正确，遥感主要是在
资源普查、环境和灾害监测中的应用，全球定位系统（GPS）主要是在定位导航中的应用，②③错误。B
正确，ACD 错误。故选 B。
8．由图可知，恢复后的人工林固碳量在浅层土壤中最大，所以退耕还林，对该地土壤固碳效果最好，B正
确。梯田建设、打坝淤地对土壤固碳的影响不大，AC 错误。退耕还草不如退耕还林固碳量多，D错误。
故选 B。
（2022·山东·高考）尼日利亚东南部的热带雨林是非洲仅存的原始热带雨林之一。1991 年，尼日利亚
政府在热带雨林存量较大的地区建立了克罗斯河国家公园。某机构利用遥感等地理信息技术对 1986 年和
2010 年国家公园所在区域的景观进行了对比研究（下图）。据此完成下面 9-10 小题。
9．与 1986 年相比，2010 年克罗斯河国家公园范围内（¥¥¥）
A．分散林地和农场的面积缩小 B．生物生存环境的连通性下降
C．热带雨林景观的完整性提高 D．雨林生态系统的稳定性增强
10．图中国家公园内退化斑块的景观类型可能是（¥¥¥）
摘要：

五年（2019-2023）年高考真题分项汇编专题15资源、环境与区域发展命题规律考点5年考情考察点核心素养命题趋势考点1生态脆弱区的综合治理2023北京卷、2023浙江卷、2023全国甲卷、2023浙江1月、2022河北卷、2022天津卷、2022福建卷、2022海南卷、2022湖北卷、2022山东卷、2022湖南卷、2022浙江6月、2022浙江1月、2021海南卷、2021福建卷、2021辽宁卷、2021北京卷、2021山东卷、2021全国甲卷、2021浙江6月、2021全国乙卷、2020北京卷、2020江苏卷、2020山东卷、2020全国新课标Ⅰ、2020全国新课标Ⅱ、2019江苏卷、2...

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