《6 校园里的号令》教学设计1

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《6 校园里的号令》教学设计

教学目标

1、情感与态度：初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。

2、行为与习惯：帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯。

3、知识与技能：能分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级新生初入校园，对学校的铃声是相当敏感

的，但对校园铃声的指示性含义并不十分了解，对课堂上的纪律和学校生活的规则的重要

性还认识不足。很难将校园铃声与上课纪律紧密联系起来，还没有规则意识。他们还不明白

上课要有纪律，遵守规则才能愉快地玩等道理，教师需要让学生在参与活动的过程中逐步

形成规则意识。

教学重点

能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。

教学难点

帮助学生养成良好的课堂学习习惯。

教学准备

1、教师准备：上下课铃声的录音，准备上课和课间活动的有关资料。

2、学生准备：预习课本内容。

教学课时

一课时。

教学过程

活动一：我会听

1、谈话：同学们，你们注意过校园里的铃声吗？这节课我们就一起来了解了解。（板

书：校园铃声）

2、提问：校园的铃声表示什么意思？

（播放视频：上课铃响或者动画：上课铃响）

3、学生讨论，教师随机追问：

（1）你听到了什么？看到了什么？

（2）铃声告诉我们什么？（板书：上课了）

（3）听到这样的铃声，你们是怎么做的？我们来演一演吧。

学生演练（让学生来到室外，演练上课铃响后怎么做）：快步走进教室，拿出书本，

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摘要：

《6校园里的号令》教学设计教学目标1、情感与态度：初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。2、行为与习惯：帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯。3、知识与技能：能分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级新生初入校园，对学校的铃声是相当敏感的，但对校园铃声的指示性含义并不十分了解，对课堂上的纪律和学校生活的规则的重要性还认识不足。很难将校园铃声与上课纪律紧密联系起来，还没有规则意识。他们还不明白上课要有纪律，遵守规则才能愉快地玩等道理，教师需要让学生在参与活动的过程中逐步形成规则意识。教学重点能分辨校园铃声的不同含...

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