2013年高考历史试卷（新课标Ⅰ）（解析卷）

2025-05-04 0 0 163KB 21 页 10玖币

侵权投诉

2013 年全国统一高考历史试卷（新课标Ⅰ）

参考答案与试题解析

一、选择题（4×12 分）

1．（4分）在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，

秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方

六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明（　　）

A．经济发展是分封制度得以维系的关键

B．分封制中的等级规定凸显了君主集权

C．秦国率先消除分封体制走向集权统治

D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度

【分析】本题考查分封制和秦朝的君主专制制度。考查学生对分封制、君主专

制的内涵和外延的把握，理解两者之间的历史演进关系以及学生获取并解读

信息，调用相关知识判断历史现象的能力。

【解答】题干通过设定分封制下墓葬有严格的等级规定这一历史事实为前提，

提供了战国秦国和东方六国中有无等级差别现象的对比，说明这些现象反映

的历史变化。A项与随着经济发展，各国进行改革废除井田制从而使分封制

崩溃这一历史事实相悖，故排除。

B选项中分封制下的等级关系的发展，分化了周王的权力，使周王室不再被诸

侯尊重，这与君主集权是对立的，故排除。

秦国的墓葬显示在东方六国还维护着以等级为突出特征的分封制度的时候，而

秦国君主独尊之外无明显等级差别的时代，说明秦国率先消除分封体制走向

集权统治。故 C项正确。

D项的表述不符合史实，因为早在春秋时期，东方六国中的齐国已经有不尊重

周王而称霸一时的行为，这已经违反了分封制下诸侯对周王要尽的义务。故

排除。

故选：C。

第1页 | 共21 页

【点评】本题考查的是学生比较熟知的两个历史概念分封制、君主专制，墓葬

中的现象考生能结合所学知识进行判断，题干中的引导语“这表明”体现了

试题的思维力度，要求学生从材料中整理出有效信息并以此为基础调用所学

知识分析各选项，而干扰选项中的历史描述与历史事实基本相反，比较容易

排除，所以本题应属于中等难度，

2．（4分）自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称

作“孔孟之道”，促成这一变化的是（　　）

A．宗法血缘制度逐渐瓦解B．仁政理念深入人心

C．程朱理学成为统治思想D．陆王心学日益兴起

【分析】主要考查儒学及其演变的历史，了解周孔之道与孔孟之道、宗法制度、

仁政、程朱理学、陆王心学等相关的基础知识。

【解答】宋代朱熹将《论语》《孟子》《大学》和《中庸》合称四书并为此作

注解有密切关系，随着程朱理学成为官方统治学说，四书五经成为科举考试

的必考书目，孟子的地位也迅速上升，“孔孟之道”也成为理学的标志。故

C项符合；

A选项明显违背历史事实，中国的宗法血缘关系在整个封建社会都是维系统治

的主要纽带而不是逐渐瓦解，故排除；

B项仁政的理念深入人心，只能说明儒学的一脉相承的延续性，而不能说明它

的变化，因此不符合题意，故排除；

D项中陆九渊的心学产于南宋，陆王心学作为一个学派兴起于明代，所以 D项

晚于这个变化。故排除。

故选：C。

【点评】本题主要考查考生获取信息，调用所学知识，理解历史事实的能力。

本题考查的知识点比较多，且涉及到儒学发展史中两个阶段的比较，特别是

一些考点的知识是隐性的，要求学生在短时间内把与本题相关的知识点的含

义厘清且形成相应的关联。

第2页 | 共21 页

3．（4分）有学者说，在古代雅典，“政治领袖和演说家根本就是同义语”。

这一现象是雅典（　　）

A．政治体制的产物 B．社会矛盾缓和的反映

C．频繁改革的结果D．思想文化繁荣的体现

【分析】本题考查古代雅典的民主政治和智者学派。考查学生对古代雅典民主

制度的认知，获取信息，调用所学知识，辨别历史解释的能力。

【解答】在分析 A项时学生要把选项中的表达转换为“民主政体的产物”，这

样学生就能把雅典民主政治的相关内容与选项建立起关联，认识到在古代雅

典为了争取自己的观点被更多的人赞成，并在各级民主机构的投票中获得通

过，政治领袖们要千方百计的通过演说阐明自己的想法，必修三中智者学派

宣扬的诡辩术就是适应了这一政治需求而产生的。故 A项正确。

B项表述不符合史实，正因为社会矛盾尖锐雅典才进行了一次又一次的改革，

最终古代雅典也在矛盾丛生中走向衰落。

政治领袖与演说的结合不是改革的结果，这种结合推动着改革产生和发展，如

梭伦改革前就进行了激烈的辩论，故 C项不正确。

D项中思想文化的繁荣与“政治领袖和演说家”的结合没有必然的关联，政治

领袖与演说的结合体现出的是政治的需要。应排除。

故选：A。

【点评】题干以学者的观点引入设置新的情境，要求学生根据雅典政治领袖的

特点分析导致这种特点产生的社会状况。本题中涉及的知识点并不多，而政

治领袖与演说家结合这一情境的设定比较新奇但学生并不陌生，引导语也是

常见的不完全引导词，选项的设置与学生已有的知识比较容易建立关联。

4．（4分）1688 年，英国议会迎立荷兰执政威廉为国王，并拥立他的妻子玛丽

（詹姆士二世的女儿）为女王，目的是（　　）

A．加强英国与荷兰的友好关系 B．否定王位世袭男性优先原则

C．通过双王相互牵制防止独裁D．为光荣革命披上合法的外衣

第3页 | 共21 页

【分析】本题考查英国的“光荣革命”知识点，同时要了解英国资产阶级革命

的过程和君主立宪制确立。

【解答】1688 年的光荣革命，英国议会赶走了詹姆士二世之后，需要一种合法

的力量填补王位空缺，以体现政变的合法性，主要为了维护英国革命的成果，

因此迎立荷兰执政威廉为国王，拥立他的妻子玛丽为女王。所以 D项体现了

主题；

A项没有反映出这一事件的真正目的，故排除；B项本身与史实不符，故排除；

英国防止独裁的主要手段是建立君主立宪制，以议会来制约国王的权力，故

排除 C项。

故选：D。

【点评】本题主要考查学生调用所学知识，理解历史事实的能力，涉及的知识

点主要是英国的光荣革命，同时也要注意掌握英国光荣革命前后政体的变化，

理解君主立宪制的含义。

5．（4分）恩格斯称赞一位近代科学家的研究成就是“自然科学的独立宣言”，

他指的应是（　　）

A．哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的“地心说”

B．伽利略创立的实验科学推动了近代科学的发展

C．牛顿创立经典力学完成了科学史上的划时代飞跃

D．达尔文的生物进化论颠覆了关于人类起源的传统观念

【分析】本题涉及的知识点近代科学中的哥白尼、伽利略、牛顿、达尔文和

《独立宣言》等。

【解答】题干以恩格斯对近代自然科学发展的评价为情境，引导语是“他指的

应是”，这意味着学生要根据恩格斯的这一评语分析各选项。在分析选项之

前学生先要了解清楚《独立宣言》的特点，它涉及到英国殖民者与北美殖民

地关系，也涉及到旧体制与新兴力量发展的关系，《独立宣言》是比较早提

出北美大陆从英国殖民统治的体制中脱离出来这类要求的文件。时间早和从

第4页 | 共21 页

旧体系中脱离是《独立宣言》的两个特点。在四个选项中只有A项符合这两

个方面特征，B、C、D三项不能兼顾两个方面的特点。

故选：A。

【点评】本题主要考查学生获取信息，调用所学知识，理解历史事实的能力。

本题涉及知识点多但相对集中，只是学生要理解什么是“自然科学的独立宣

言”，恩格斯为什么这么说这位科学家的研究成就，只有这样才能比较好地

分析各选项。另外学生还要正确理解选项表达的内容并与恩格斯的评价进行

对照，才能得到准确的答案。

6．（4分）现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是（

　）

A．洋务运动﹣戊戌政变﹣清末新政

B．洋务运动﹣戊戌变法﹣辛亥革命

C．鸦片战争﹣中法战争﹣甲午战争

D．太平天国运动﹣义和团运动﹣辛亥革命

【考点】A6：洋务运动；MG：戊戌变法的意义；P8：辛亥革命推翻封建帝制．

【分析】本题考查中国近代反侵略和求民主过程相关知识，涉及的知识包括近

代政治经济及思想文化内容，考查学生综合知识运用能力。

【解答】现代化（近代化）的含义：经济方面工业化、政治方面的民主化、法

制化、思想文化方面的理性化、科学化。

A项中的“新政”实际上是洋务运动与戊戌变法的继续，虽与现代化相关，但

缺乏政治现代化方面实质性表现，故排除。

B项中晚清中国现代化的发展线索是从器物现代化到制度现代化再到观念的现

代化，与这一线索吻合。

C项虽然可以说明列强侵略给中国带来了现代化，但不能说明中国自身现代化

的发展趋势，因此排除。

D项中太平天国运动有自己的反封建纲领《天朝田亩制度》，后期《资政新

篇》带有资本主义色彩，明显有近代化特点，而义和团运动则除了反帝外，

带有封建迷信和盲目排外色彩，没有近代化特点，因此从太平天国到义和团

第5页 | 共21 页

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 玖币 0人已下载

立即下载

摘要：

2013年全国统一高考历史试卷（新课标Ⅰ）参考答案与试题解析　一、选择题（4×12分）1．（4分）在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明（　　）A．经济发展是分封制度得以维系的关键B．分封制中的等级规定凸显了君主集权C．秦国率先消除分封体制走向集权统治D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度【考点】12：西周的分封制；16：秦朝的中央集权制度．菁优网版权所有【分析】本题考查分封制和秦朝的君主专制制度。考查学生对分封制、君主专制的内涵和外延的把握，理解两...

展开>> 收起<<

2013年高考历史试卷（新课标Ⅰ）（解析卷）.doc

共21页,预览5页

还剩页未读，继续阅读

声明：本站为文档C2C交易模式，即用户上传的文档直接被用户下载，本站只是中间服务平台，本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。玖贝云文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知玖贝云文库，我们立即给予删除！

2013年高考历史试卷（新课标Ⅰ）（解析卷）

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

热门标签

举报选择: