Oelkers_Bildung_und_Gerechtigkeit_2008_D_A

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Oelkers, Jürgen

Bildung und Gerechtigkeit: Zur historischen Vergewisserung der aktuellen

Diskussion

Münk, Hans J. [Hrsg.]: Wann ist Bildung gerecht? Ethische und theologische Beiträge im

interdisziplinären Kontext. Bielefeld : Bertelsmann 2008, S. 23-48. - (Forum Bildungsethik; 4)

Quellenangabe/ Reference:

Oelkers, Jürgen: Bildung und Gerechtigkeit: Zur historischen Vergewisserung der aktuellen Diskussion

- In: Münk, Hans J. [Hrsg.]: Wann ist Bildung gerecht? Ethische und theologische Beiträge im

interdisziplinären Kontext. Bielefeld : Bertelsmann 2008, S. 23-48 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-25554

- DOI: 10.25656/01:2555

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-25554

https://doi.org/10.25656/01:2555

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Wann ist Bildung

gerecht?

Ethische und theologische Beiträge

im interdisziplinären Kontext

Forum Bildungsethik

Hans Jürgen Münk (Hg.)

Inhalt

Einführung

Hans J. Münk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Begriffliche, historische und ethische Grundlagen 21

Bildung und Gerechtigkeit: Zur historischen Vergewisserung der aktu-

ellen Diskussion

Jürgen Oelkers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Das Menschenrecht auf Bildung

Axel Bernd Kunze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Vom Wert der Bildung und dem moralischen Recht auf Bildung

Christof Mandry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Basiskompetenzen für eine verantwortliche Lebensführung

Gertrud Nunner-Winkler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Bildung der Identität als ethische Identität

Hille Haker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Identität bilden

Stephan Goertz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Gewissens-Bildung

Jochen Sautermeister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Mensch oder Christ werden durch Bildung?

Sigrid Müller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Ethische Bildungsfrage und gesellschaftliche Brennpunkte 176

Ethische Bildungsimpulse in der Mediengesellschaft

Walter Lesch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

Konzeption einer kriminalpräventiven Ethik

Dieter Hermann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

Das Menschenrecht auf Bildung für Migrant/inn/en realisieren ...

Katja Neuhoff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

Kontinuität und Wandel im Verhältnis pädagogischer Generationen

Werner Veith . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

Ethik und Pädagogik 246

Ethische Bildung und Erziehung junger Menschen im christlichen

Horizont

Ulrich Kropa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Zur Rolle der Ethik im Programm „Bildung für nachhaltige Entwick-

lung“

Markus Vogt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264

Ethisches Lernen als Herausforderung und eigenes Anliegen der

Moraltheologie in der pluralistischen Gesellschaft

Stefan Meyer-Ahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293

„Wir sind alle unser Leben lang moralisch unterwegs“

Katja Winkler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308

Rückblick und Perspektiven 332

Rückblick und Perspektiven

Eberhard Schockenhoff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343

cˇ

Bildung und Gerechtigkeit: Zur

historischen Vergewisserung der

aktuellen Diskussion

Jürgen Oelkers

Bildung lässt sich als persönliches Attribut verstehen. In dieser Hinsicht ist

Bildung sicher das Ungerechteste, was es gibt. Nicht nur ist sie total ungleich,

sie verschafft auch unverdient Vorteile und sie ist nicht sozial. Jeder Gerech-

tigkeitstheoretiker müsste sich mit Grausen abwenden. Bildung ist weder als

Proportion fassbar noch unterliegt sie Fairnessregeln, sie ist moralisch kaum

zu disziplinieren und sie setzt starke Hierarchien voraus, nicht etwa nur die

feinen Unterschiede. Bildung ist einzig individuell möglich, also nicht zweimal

in gleicher Weise vorhanden. Wenn, dann ist Bildung ein persönlicher Segen,

oft genug aber auch eine Belastung, zumal für Dritte, denn wer erträgt Gebil-

dete, wenn die sich nicht zurückhalten? Gebildet kann sich mit Grund nicht

jeder nennen, die Auswahl durch Zuschreibung ist ebenso streng wie launisch,

so dass auch die Versuchung groß ist, den Eindruck zu manipulieren, „man

sei gebildet“. Das Erlernen von Klassikerzitaten ohne Lektürevoraussetzung ist

ein beliebtes Objekt der Nachqualifikation ab einer bestimmten Gehaltsstufe.

Bildung weist man einerseits durch Zitate nach, andererseits verlangt eine

glaubwürdige Selbstdarstellung das Spiel mit Bezugsgrößen. Das tue ich jetzt

auch: „Kein Mensch würde nach Bildung streben“, sagt Friedrich Nietzsche in

seinen Basler Vorträgen, „wenn er wüsste, wie unglaublich klein die Zahl der

wirklich Gebildeten zuletzt ist und überhaupt sein kann“ (Nietzsche 1980, Bd.

1, S. 665).

Ich verwende dieses Zitat nicht um nahezulegen, dass der Zitierende die

Bedingungen des Zitates selbst erfüllt. Außerdem: Wenn der Satz zuträfe, wäre

er angesichts der Zahl der von, im Sinne Nietzsches „wirklicher Bildung“ Aus-

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Oelkers,JürgenBildungundGerechtigkeit:ZurhistorischenVergewisserungderaktuellenDiskussionMünk,HansJ.[Hrsg.]:WannistBildunggerecht?EthischeundtheologischeBeiträgeiminterdisziplinärenKontext.Bielefeld:Bertelsmann2008,S.23-48.-(ForumBildungsethik;4)Quellenangabe/Reference:Oelkers,Jürgen:BildungundGerec...

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