PaedKorr_1999_24_Jornitz_Benjamin_D_A
2025-04-14
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Jornitz, Sieglinde
Walter Benjamin und das Erleben in der Kindheit
Pädagogische Korrespondenz (1999) 24, S. 32-42
Quellenangabe/ Reference:
Jornitz, Sieglinde: Walter Benjamin und das Erleben in der Kindheit - In: Pädagogische Korrespondenz
(1999) 24, S. 32-42 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-60666 - DOI: 10.25656/01:6066
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-60666
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Pädagogische
hi/rres/n/iu/eiiz
INHALT
Hill
24
¦
Sommer
l'J'JV
AUS
WISSENSCHAFT
UND
PRAXIS
5
Martin
Heinrich
Zum
Stand
einer
Theorie
der
Ontogenese
Bürgerlicher
Kälte
Oder:
»Wie
man
kalt
wird«
(Teil3)
KÄLTESTUDIE
32
Sieglinde
Jornitz
Walter
Benjamin
und
das
Erleben
in
der
Kindheit
DAS
HISTORISCHE
LEHRSTÜCK
I
43
Andreas
Gruschka
Mütter
und
Töchter
bei
Chardin
Ein
Modell
für
die
Beobachtung
pädagogischen
Umgangs
DAS
HISTORISCHE
LEHRSTÜCK
II
60
Karl-Heinz
Dammer
»Wolfskinder«
oder
der
Mythos
der
Zivilisation
DAS
AKTUELLE
THEMA
84
Michael
Tischer
Die
verwöhnte
Generation?
Über
eine
aktuelle
Erziehungsphantasie
VERMISCHTES
I
93
Martin
Heinrich
Willemann
ist
tot!
Es
lebe
Willemann!
DOKUMENTATION
95
Qualitätsmanagement
an
der
Hochschule
Universitäten
in
der
Leistungsbeurteilung
weiterhin
ganz
vom
VERMISCHTES
II
99
Karl-Heinz
Dammer
Wilkommen
auf
der
Arche!
KÄLTESTUDIE
Sieglinde
Jornitz
Walter
Benjamin
und
das
Erleben
in
der
Kindheit
i
Das
Graben
nach
der
Kindheit
Walter
Benjamin
hat
in
seinem
Erinnerungsbuch
Berliner
Kindheit
um
Neunzehnhun¬
dert
in
32
Textstücken
Erlebnisse
seiner
eigenen
Kindheit
festgehalten.
Sie
umfassen
alltägliche
Begebenheiten,
wie
einen
Besuch
im
Zoo,
eine
Deutschstunde
in
der
Schule oder
das
Spielen
im
Gartenpavillon.
Zusammen
lassen
sie
ein
Kaleidoskop
von
Eindrücken
eines
Kindes
entstehen,
das
um
die
Jahrhundertwende
in
der
Gro߬
stadt
Berlin
aufwächst.
Mit
der
Erinnerang
sollen
die
Kindheitserlebnisse
dem
Vergessen
entrissen
wer¬
den. Sie
ermöglicht
es,
sich
dem
Phänomen
der
Kindheit
zu
nähern.
Während
wis¬
senschaftliche
Studien
zur
Kindheit
in
der
Regel
beim
Beobachten
der
Verhaltens¬
weisen
von
Kindern
ansetzen
oder
diese
experimentell
hervorrufen,
wird
diese
äuße¬
re
Perspektive
der
Beobachtung
im
Fall
der
Erinnerung
an
eigene
Kindheitserlebnis¬
se
um
die
Innenperspektive
des
Kindes
ergänzt.
Dessen
Wahrnehmung
schließt
das
Erleben
von
innen
auf.
Wer
sich
für
die
kindliche
Perspektive
interessiert,
für
den
bildet
Erinnerang
einen
möglichen
Weg.
Die
direkte
Befragung
von
Kindern
ist
dagegen
oft
verbaut.
Es
mangelt
ihnen
an
Verbalisierungsfähigkeit
und
sie
nutzen
häufig
ein
in
den
Bedeutungen
schwer
ent¬
schlüsselbares
Vokabular.
Manches
Bedeutungsvolle
des
Erlebten
erschließt sich
erst
retrospektiv
in
der
Erinnerung.
Die
identitätsstiftende
Funktion
erzählter
Lebensge¬
schichte
bildet
den
Ausgangspunkt
für
die
Frage
nach
Glaubwürdigkeit
der
präsen¬
tierten
Erinnerungen.
Wer
selbst
einmal
versucht
hat,
sich
derartige
Erlebnisse
zu
vergegenwärtigen,
wird
bald
zu
der
Einsicht
gelangen,
daß
sich
der
äußere
Ablauf
relativ
leicht
rekon¬
struieren
und
mitteilen
läßt,
es
sich
aber
weitaus
diffiziler
gestaltet,
die
sie
begleiten¬
den
Wahrnehmungen
und
Empfindungen
zu
erinnern
und
adäquat
zu
verbalisieren.
Sie
unterliegen
der
skeptischen
Frage,
inwieweit
Erinnerang
beschönigt,
bereinigt
und
verklärt
und
damit
keine
Grundlage
einer
getreuen
Wiedergabe
der
Erlebnisse
liefert
und
auch
nicht
für
Einsichten
in
eine
objektivierte
Kindheit
zu
Rate
gezogen
werden
sollte.
Mit
der
Berliner
Kindheit
um
Neunzehnhundert
liegt
eine
solche
Kindheitserinne¬
rung
von
einem
stilistisch
versierten
Autor
vor.
Die
Frage
stellt
sich,
was
an
den
Kindheitserlebnissen
Walter
Benjamins
Fiktion
und
was
wahre
Begebenheit
ist.
Diesen
Zweifeln
und
Einwänden
ist
zunächst
in
dem
Sinne
zu
begegnen,
daß
Ben-
摘要：
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Jornitz,SieglindeWalterBenjaminunddasErlebeninderKindheitPädagogischeKorrespondenz(1999)24,S.32-42Quellenangabe/Reference:Jornitz,Sieglinde:WalterBenjaminunddasErlebeninderKindheit-In:PädagogischeKorrespondenz(1999)24,S.32-42-URN:urn:nbn:de:0111-opus-60666-DOI:10.25656/01:6066https://nbn-resolving.o...
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