ZfPaed_2005_2_Oser_Schrilles_Theoriegezerre_Standards_D_A

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Oser, Fritz

Schrilles Theoriegezerre, oder warum Standards gewollt sein sollen. Eine

Replik auf Walter Herzog

Zeitschrift für Pädagogik 51 (2005) 2, S. 266-274

Quellenangabe/ Reference:

Oser, Fritz: Schrilles Theoriegezerre, oder warum Standards gewollt sein sollen. Eine Replik auf Walter

Herzog - In: Zeitschrift für Pädagogik 51 (2005) 2, S. 266-274 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-47544 -

DOI: 10.25656/01:4754

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-47544

https://doi.org/10.25656/01:4754

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Informationszentrum (IZ) Bildung

E-Mail: pedocs@dipf.de

Internet: www.pedocs.de

Jahrgang 51 – Heft 2

März/April 2005

Inhaltsverzeichnis

Thementeil: Aufwachsen in Armut – Belastungen und Belastungsbewältigung

Roland Merten

Aufwachsen in Armut – Belastungen und Belastungsbewältigung.

Einführung in den Thementeil ................................................................................... 149

Christian Palentien

Aufwachsen in Armut – Aufwachsen in Bildungsarmut.

Über den Zusammenhang von Armut und Schulerfolg ............................................. 154

Sabine Walper

Tragen Veränderungen in den finanziellen Belastungen von Familien zu

Veränderungen in der Befindlichkeit von Kindern und Jugendlichen bei? ............... 170

Corina Wustmann

Die Blickrichtung der neueren Resilienzforschung.

Wie Kinder Lebensbelastungen bewältigen ................................................................ 192

Thomas Gabriel

Resilienz – Kritik und Perspektiven ............................................................................. 208

Allgemeiner Teil

Daniel Tröhler

Geschichte und Sprache der Pädagogik ...................................................................... 219

Diether Hopf

Zweisprachigkeit und Schulleistung bei Migrantenkindern ...................................... 237

Diskussion: Standards in der Lehrerbildung

Walter Herzog

Müssen wir Standards wollen? Skepsis gegenüber einem

theoretisch (zu) schwachen Konzept ........................................................................... 253

Sabine Reh

Die Begründung von Standards in der Lehrerbildung.

Theoretische Perspektiven und Kritik ......................................................................... 260

Fritz Oser

Schrilles Theoriegezerre, oder warum Standards gewollt sein sollen.

Eine Replik auf Walter Herzog ..................................................................................... 267

Ewald Terhart

Standards für die Lehrerbildung – ein Kommentar ................................................... 276

Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister

der Länder in der Bundesrepublik Deutschland

Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften ........................................ 281

Besprechungen

Heinz-Elmar Tenorth

Otto Hansmann: Jean-Jacques Rousseau (1712–1778)

Hartmut von Hentig: Rousseau oder Die wohlgeordnete Freiheit

Alfred Schäfer: Jean-Jacques Rousseau. Ein pädagogisches Porträt .......................... 291

Kurt Kreppner

Heinz Kindler: Väter und Kinder – Langzeitstudien über väterliche Fürsorge

und die sozioemotionale Entwicklung von Kindern ................................................. 300

Andreas Pfister

Anne Fehlberg: Sozialarbeit in der Stricher-Szene. Über die Situation von

Strichern und mögliche Handlungskonzepte am Beispiel von Stricherprojekten ... 304

Dokumentation

Pädagogische Neuerscheinungen ............................................................................... 307

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Oser,FritzSchrillesTheoriegezerre,oderwarumStandardsgewolltseinsollen.EineReplikaufWalterHerzogZeitschriftfürPädagogik51(2005)2,S.266-274Quellenangabe/Reference:Oser,Fritz:SchrillesTheoriegezerre,oderwarumStandardsgewolltseinsollen.EineReplikaufWalterHerzog-In:ZeitschriftfürPädagogik51(2005)2,S.266-...

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