ZfPaed_2005_2_Oser_Schrilles_Theoriegezerre_Standards_D_A

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Oser, Fritz
Schrilles Theoriegezerre, oder warum Standards gewollt sein sollen. Eine
Replik auf Walter Herzog
Zeitschrift für Pädagogik 51 (2005) 2, S. 266-274
Quellenangabe/ Reference:
Oser, Fritz: Schrilles Theoriegezerre, oder warum Standards gewollt sein sollen. Eine Replik auf Walter
Herzog - In: Zeitschrift für Pädagogik 51 (2005) 2, S. 266-274 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-47544 -
DOI: 10.25656/01:4754
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-47544
https://doi.org/10.25656/01:4754
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Informationszentrum (IZ) Bildung
E-Mail: pedocs@dipf.de
Internet: www.pedocs.de
I
Jahrgang 51 – Heft 2
März/April 2005
Inhaltsverzeichnis
Thementeil: Aufwachsen in Armut – Belastungen und Belastungsbewältigung
Roland Merten
Aufwachsen in Armut – Belastungen und Belastungsbewältigung.
Einführung in den Thementeil ................................................................................... 149
Christian Palentien
Aufwachsen in Armut – Aufwachsen in Bildungsarmut.
Über den Zusammenhang von Armut und Schulerfolg ............................................. 154
Sabine Walper
Tragen Veränderungen in den finanziellen Belastungen von Familien zu
Veränderungen in der Befindlichkeit von Kindern und Jugendlichen bei? ............... 170
Corina Wustmann
Die Blickrichtung der neueren Resilienzforschung.
Wie Kinder Lebensbelastungen bewältigen ................................................................ 192
Thomas Gabriel
Resilienz – Kritik und Perspektiven ............................................................................. 208
Allgemeiner Teil
Daniel Tröhler
Geschichte und Sprache der Pädagogik ...................................................................... 219
Diether Hopf
Zweisprachigkeit und Schulleistung bei Migrantenkindern ...................................... 237
II
Diskussion: Standards in der Lehrerbildung
Walter Herzog
Müssen wir Standards wollen? Skepsis gegenüber einem
theoretisch (zu) schwachen Konzept ........................................................................... 253
Sabine Reh
Die Begründung von Standards in der Lehrerbildung.
Theoretische Perspektiven und Kritik ......................................................................... 260
Fritz Oser
Schrilles Theoriegezerre, oder warum Standards gewollt sein sollen.
Eine Replik auf Walter Herzog ..................................................................................... 267
Ewald Terhart
Standards für die Lehrerbildung – ein Kommentar ................................................... 276
Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister
der Länder in der Bundesrepublik Deutschland
Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften ........................................ 281
Besprechungen
Heinz-Elmar Tenorth
Otto Hansmann: Jean-Jacques Rousseau (1712–1778)
Hartmut von Hentig: Rousseau oder Die wohlgeordnete Freiheit
Alfred Schäfer: Jean-Jacques Rousseau. Ein pädagogisches Porträt .......................... 291
Kurt Kreppner
Heinz Kindler: Väter und Kinder – Langzeitstudien über väterliche Fürsorge
und die sozioemotionale Entwicklung von Kindern ................................................. 300
Andreas Pfister
Anne Fehlberg: Sozialarbeit in der Stricher-Szene. Über die Situation von
Strichern und mögliche Handlungskonzepte am Beispiel von Stricherprojekten ... 304
Dokumentation
Pädagogische Neuerscheinungen ............................................................................... 307
摘要：

Oser,FritzSchrillesTheoriegezerre,oderwarumStandardsgewolltseinsollen.EineReplikaufWalterHerzogZeitschriftfürPädagogik51(2005)2,S.266-274Quellenangabe/Reference:Oser,Fritz:SchrillesTheoriegezerre,oderwarumStandardsgewolltseinsollen.EineReplikaufWalterHerzog-In:ZeitschriftfürPädagogik51(2005)2,S.266-...

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