2024社工培训考试-人类行为与社会环境的理论基础（二）

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第三节第三节人类行为与社会环境的理论基础人类行为与社会环境的理论基础

四、科尔伯格道德发展阶段论（2021年考1次）

　　科尔伯格将儿童道德判断发展划分为三种水平、六个阶段，并认为这三种水平、六个阶段是按照不变的顺序由低到高逐步

发展的

阶段顺序命名基本特征

第一水平

0-9岁

前习俗水平由外在要求判断道德价值

第一阶段服从与惩罚定向服从规则以避免惩罚

第二阶段相对功利取向阶段好坏主要看是否符合自己的利益

阶段顺序命名基本特征

第二水平9-15岁习俗水平了解遵守规范，规则已被内化

第三阶段好孩子的道德定向遵从传统，谋求赞赏

第四阶段遵守法规和秩序定向服从权威、规范，法治

阶段顺序命名基本特征

第三水平15岁~后习俗水平以自觉守约、行使权利、履行义务判断道德价值

第五阶段社会契约定向阶段遵从社会契约，维护公共利益

第六阶段普遍性伦理准则阶段遵从良心原则，人类普遍道义高于一切

根据科尔伯格的道德发展阶段论，15岁以后的儿童看重法律的效力，同时也认为法律规定并不是绝对的，可以应大多数人的要

求而改变，在儿童的道德发展中，这一阶段是（　　）。

A．社会契约定向阶段

B．普遍性伦理准则阶段

C．寻求认可定向阶段

D．遵守法规和秩序定向阶段

【答案】A

【解析】后习俗水平（15岁以后）

　　后习俗水平又称原则水平，达到这一道德水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认

识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。

五、行为主义理论（2017年单选1题）

　　1．华生的行为主义理论

　　华生（ John B.Watson）是行为主义理论的创始人，他认为心理的本质是行为，他否认遗传的作用，强调甚至夸大环境和

教育作用。

　　2．斯金纳的操作行为主义理论（正强化、负强化）

　　3．班杜拉的社会学习理论（外部强化、替代强化和自我强化）

社区服刑人员小涛的行为控制力较弱，经常为一些生活琐事和别人争吵，甚至打架。社会工作者老王依据社会学习理论为小涛

提供服务，其正确的做法是（　　）

A．对小涛进行批评、说服和教育

B．对小涛打架的行为进行负强化

C．让小涛自觉改正生活中的不良行为

D．让小涛观察别人如何和平解决冲突

【答案】D

【解析】班杜拉认为，人类行为的习得或行为的形成，不仅可以通过反映的结果进行学习，也可以通过榜样的示范进行学习，

而后者是人类学习的主要方式。故社工可以让小涛观察别人如何和平解决冲突来帮助他。

社会工作者小李在辅导小学生小明时，只要小明按时完成作业，小李就及时给予表扬和鼓励。半年之后，小明养成了按时完成

作业的良好习惯。小李的做法是基于（　　）

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摘要：

第三节第三节人类行为与社会环境的理论基础人类行为与社会环境的理论基础四、科尔伯格道德发展阶段论（2021年考1次）　　科尔伯格将儿童道德判断发展划分为三种水平、六个阶段，并认为这三种水平、六个阶段是按照不变的顺序由低到高逐步发展的阶段顺序命名基本特征第一水平0-9岁前习俗水平由外在要求判断道德价值第一阶段服从与惩罚定向服从规则以避免惩罚第二阶段相对功利取向阶段好坏主要看是否符合自己的利益阶段顺序命名基本特征第二水平9-15岁习俗水平了解遵守规范，规则已被内化第三阶段好孩子的道德定向遵从传统，谋求赞赏第四阶段遵守法规和秩序定向服从权威、规范，法治阶段顺序命名基本特征第三水平15岁~后习俗水平以自...

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