《高中生物科学探究教学案例的实施与开发研究》开题报告

2025-06-11 8 0 15.04KB 3 页 10玖币
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立项号 2019XKT-ZXSW042 课题名称 高中生物科学探究教学案例的实施
与开发研究
负责人 赵 斐 所在单位
课题研究的背
景和意义
新一轮的课程改革以立德树人为根本任务，以中国学生发展核心
素养为依据。中学基础教育各学科基于中国学生发展核心素养，
结合本学科的性质和特点，提出了更具体更细致的学科核心素
养。生物学科核心素养的具体内容也得到极大发展。生物学科核
心素养是指高中学生通过中学生物学课程的学习，逐渐形成和发
展起来的，能依据生物学知识解决实际问题的关键能力和必备品
格。生物学核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会
责任四个方面得内容（如图 1）。
科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生
物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的
交流与讨论的能力。学生在探究的过程中逐步增强对自然现象的
好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能
力；在探究中乐于并善于团队合作，勇于创新。（摘自新课标）
中学教师始终应把课程标准作为教学的出发点和落脚点。如何在
新课改下，通过生物学教学，培养和提高学生的科学探究能力，
应引起所有生物学教师的关注，将其作为学科建设的重要内容，
并在教学实践中不断地学习和研究。研究如何在中学生物学教学
中更好的培养和提升中学生科学探究精神和探究能力，既可以提
高教师自身的理论水平与实践能力，又可以很好的结合新课标，
实践新一轮的课程改革，把新课改的要求落在实处，更重要的是
能够在此基础上，通过生物学教学，提高学生探究问题和解决问
题的能力。为培养新时代科研人才做出贡献和努力。
课题名称的界
定和解读
研究学段：高中；
研究学科：生物科学；
研究对象：探究教学案例的实施与开发
高中生物学教学是学科育人的重要内容。生物学是一门自然科
学，是培养学生科学探究能力的重要学科之一。探究式教学是培
养学生的科学探究能力的不可替代的方式，也是最有效的一种方
摘要：

立项号2019XKT-ZXSW042课题名称高中生物科学探究教学案例的实施与开发研究负责人赵 斐所在单位课题研究的背景和意义新一轮的课程改革以立德树人为根本任务，以中国学生发展核心素养为依据。中学基础教育各学科基于中国学生发展核心素养，结合本学科的性质和特点，提出了更具体更细致的学科核心素养。生物学科核心素养的具体内容也得到极大发展。生物学科核心素养是指高中学生通过中学生物学课程的学习，逐渐形成和发展起来的，能依据生物学知识解决实际问题的关键能力和必备品格。生物学核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面得内容（如图1）。科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生...

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