《将体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究》 立项申请书
2025-06-11
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基础教育科研“十三五”规划
2019 年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人 王若阳 学 科 音乐 学历 本科 职 称 中小学一级
年 龄 34 参加工作
时间 2008.9 工作单位
手机号 QQ 号
邮 箱
地 址
新浪博客
网址
课 题
名 称 《将体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究》
小课
题其
他成
员
姓 名 职 称 工 作 单 位
郑颖涵 中小学一级
张洪歌 无
秦凤敏 中小学二级
李丽星 中小学一级
选
题
缘
由
《小学音乐新课标》指出：“感受与欣赏”是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动
的基础。音乐是一种听觉艺术，在小学欣赏教学课堂，如果单纯地让学生聆听音乐，学生
的兴趣不高，且注意力容易分散，在欣赏音乐中时长表现出茫然、坐立不安、漫不经心等
不良状态。很多老师也与我交流：“欣赏课怎么上？特别是低年级学生，听几分钟就没兴
趣了，根本听不完。”太过单一的教学方式导致学生提不起学习兴趣，小学生的生活阅历
决定了他们不可能像大人一样去欣赏。也许在教师耳朵里无比美妙的乐曲，在学生耳朵里
确是枯燥无味到。他们不能感知其中的已经，找不到自己的兴趣点，所以消极甚至不情愿
的心态来对待音乐欣赏课。所以如何上好每节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣是一
个急需解决的课题。
瑞典教育家达尔克罗兹认为“体态律动”能唤醒孩子天生的本能，让孩子全身心感受音
乐。体态律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。所以节奏与律动是音乐
活动中非常重要的部分，他们相辅相成，密不可分。小学生生性好玩，“动”是学生表达
自己对音乐感受、理解和体验的最直接、最喜爱的方式。学生在听音乐的同时，辅助身体
摘要：
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基础教育科研“十三五”规划2019年度小课题立项申请·评审表小课题负责人王若阳学科音乐学历本科职称中小学一级年龄34参加工作时间2008.9工作单位手机号QQ号邮箱地址新浪博客网址课题名称《将体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究》小课题其他成员姓名职称工作单位郑颖涵中小学一级张洪歌无秦凤敏中小学二级李丽星中小学一级选题缘由《小学音乐新课标》指出：“感受与欣赏”是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础。音乐是一种听觉艺术，在小学欣赏教学课堂，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散，在欣赏音乐中时长表现出茫然、坐立不安、漫不经心等不良状态。很多老师也与我交流：“欣赏课...
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