《小学数学分层教学的实践与研究》开题报告

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教育科学“十三五”规划课题

开题论证书

课题名称：小学数学分层教学的实践与研究

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

1、开题时间：2018.10.11

2、开题地点：常州市武进区南夏墅中心小学

3、评议专家：学校校长、教科室领导、学校各级课题组负责人

4、参与人员：本课题组全体人员

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分

配、预期成果等，限 5000 字，可加页）

《小学数学分层教学的实践与研究》经常州市教育科学规划领导小组办公

室备案，多次论证课题研究方案，现已具备开题条件：

一、研究目标

1、通过分层教学调动学生的学习积极性，使不同层次的学生在不同基础

上都能得到最优的发展，从而激发学生的学习兴趣，让学生乐交流、爱分享、

善合作，最终达到发展学生个性特长的目的。

2、通过研究，加强教师自身的学习，使他们树立正确的学生观和教育

观，加强组内的合作交流意识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大提

高，力争做科研型教师。

3、通过研究，构建分层教学的可操作的教学模式，编写出适合我校的能

有指导意义的课堂教学设计方案，解决教学过程中各个环节的问题，实现教学

过程的全面优化。

二、研究内容

根据课题的理论构思，结合小学数学教学的现状，本课题主要研究以下几

方面的内容：

1、小学数学分层教学理论层面的研究。

组织教师进一步学习相关理论经验及文献资料，正确把握分层教学的含

义、要素及意义，从根本上提升教师的业务素养，及时了解国内外相关研究的

进程，借鉴优秀的理论和实践经验运用到本校教师的研究和实践中，弥补前人

研究中的不足，形成较为系统化的理论体系。

2、对各年级学生数学学习现状的研究。

在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、先天因素、兴趣

爱好、家庭条件等非智力因素，通过课堂教学、课余观察、家访查档及与其他

学科教师的会诊交流等途径，对学生数学学习状况进行调查研究。根据研究结

果，把学生酌情分成Ａ、Ｂ、Ｃ三层，其中Ａ层：各方面能力较差，学习上困

难大，或能力一般但又消极厌学的；B 层：各方面情况中等的学生；Ｃ层：智

力和非智力因素都较好的学生。这种分层并非固定不变，而是随着学生学业水

平的提高和智能的发展据情而变，动态平衡。

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摘要：

教育科学“十三五”规划课题开题论证书课题名称：小学数学分层教学的实践与研究一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）1、开题时间：2018.10.112、开题地点：常州市武进区南夏墅中心小学3、评议专家：学校校长、教科室领导、学校各级课题组负责人4、参与人员：本课题组全体人员二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）《小学数学分层教学的实践与研究》经常州市教育科学规划领导小组办公室备案，多次论证课题研究方案，现已具备开题条件：一、研究目标1、通过分层教学调动学生的学习积极性，使不同层次的学生在不同基础上都能得到最优的发...

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