《小学数学分层教学的实践与研究》中期报告
2025-06-11
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教育科学“十三五”规划课题
中期评估表
课题名称小学数学分层教学的实践与研究
一、课题主持人及核心组成员（主持人不超过 2 人，成员不超
过 10 人）研究概述
姓名 主要成果
虞勇
课题组组长，主要负责课题管理及理论指导。作专题讲座 3
次，区级公开课 1 次，两节课例获省、市二等奖，撰写了 1
篇课题相关论文获区级一等奖，个人获武进区优秀教育工
作者。
金燕
课题组副组长，主要负责日常课题运行，同时对成员进行
理论培训，成果推广指导。作专题讲座一次，撰写了 2 篇课
题相关论文，一篇在省级刊物上发表，一篇获区级二等
奖。
金兴伟
课题组成员，主要负责课题计划实施，对学生学习和教师
教学的调查与反馈。撰写了两篇课题相关论文，并在省级
刊物上发表。
徐敏
课题组成员，参与课堂教学实践研究，组织研讨会：学期
课题研究情况总结和反思和迎接中期评估，撰写 1 篇课题相
关论文。
刘佳 课题组成员，参与课堂教学实践研究，组织研讨会，撰写 1
篇课题相关论文。
蒋朝英 课题组成员，参与课堂教学实践研究，执教了《解决问题
的策略》研究课 。
朱振兴 课题组成员，参与课堂教学实践研究，执教了《一一间隔
排列》研究课 。
殷诞遥
课题组成员，参与课堂教学实践研究，执教的《认识几分
之一》研究课参与区四校联动活动，受到参与学校的一致
好评，撰写 1 篇课题相关论文。
二、课题研究进展情况
1.中期阶段所做的主要研究工作（限 2000 字以内）
本课题自立项以来，根据课题方案的要求，全体课题组成员积极踊跃参与
研究，展开了一系列的研究活动。
（一）开展相关教育理论的学习与研究
教师是否能转变教育观念，是否具有现代教育理论，是否能熟练地掌握现
代教育技术，对该课题的实施起很大的作用。所以，我们积极为项目研究团队
教师创造各种学习机会，邀请各级专家来校讲座，组织教师外出参观学习，采
取自学和集中培训等学习方式开展学习培训。内容涉及孔子的“因材施教”理
论、前苏联教育家维果斯基的“最近发展区”理论、巴班斯基的“教学形式最
优化”理论、布鲁姆的“目标教学”理论、“全面教学”理论等，吸取专家和
同行的先进经验，了解国内外相关问题的研究动态、研究成果，以博取精华、
开拓思路。
（二）、构建数学课堂合理分层教学模式
1、学生分层
开展分层数学的前要任务，就是对学生分层。只有将每个学生分为合理的
层次，才能让他们在有利于自身学习的氛围中，不断取得进步。
根据我校的具体情况，在不打破原来班级格局的基础上，我们将四、五、
六三个年级的七个班分为两类——一类班和二类班，其中，四（1）班、五
（3）班、六（7）班作为一类班中的实验班，四（2）班、五（5）班、六（3）
班作为二类班中的实验班，其他作为对比班。在实验班里，教师通过采用询
问、考查、测试和谈话等方法，充分了解学生的知识基础、智力水平和学习态
度等，把学生分为 A、B、C 三组。A组为竞赛组（10 人左右），这组学生基础
扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。 B组为提高组（25人左
右），这组学生基础知识和智力水平一般，但学习比较自觉，有一定的上进
心，成绩中等。C组为基础组（15人左右），这组学生的基础知识和智力水平
较差， 接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳。
2、备课分层
备课是课堂教学活动开展的首要环节，备好课是上好课的前提。我们针对
不同层次的学生，分层次备课，力争让每个学生都能获得进步。
摘要：
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教育科学“十三五”规划课题中期评估表课题名称小学数学分层教学的实践与研究一、课题主持人及核心组成员（主持人不超过2人，成员不超过10人）研究概述姓名主要成果虞勇课题组组长，主要负责课题管理及理论指导。作专题讲座3次，区级公开课1次，两节课例获省、市二等奖，撰写了1篇课题相关论文获区级一等奖，个人获武进区优秀教育工作者。金燕课题组副组长，主要负责日常课题运行，同时对成员进行理论培训，成果推广指导。作专题讲座一次，撰写了2篇课题相关论文，一篇在省级刊物上发表，一篇获区级二等奖。金兴伟课题组成员，主要负责课题计划实施，对学生学习和教师教学的调查与反馈。撰写了两篇课题相关论文，并在省级刊物上发表。徐敏...
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