《指向自主学习的小学英语课堂评价设计的研究》课题申报表

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苏州市吴江区第七批学年课题申报表

课题名称指向自主学习的小学英语课堂评价设计的研究

课题研究设计（总字数约 1500 字为宜）

课题

的核

心

概念

及其

界定

课堂评价：

指在课堂教学实施过程中，对学生的学习进行的评价活动。课堂评价

是促进学生成长、提高课堂教学质量的重要手段。在本课题中，课堂

评价指在小学英语课堂中，对学生的学习进行评价。

自主学习：

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生

作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过

阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知

识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。在

本课题中，自主学习主要指学生在小学英语课堂中，主动地、自觉地

进行学习。

指向自主学习的小学英语课堂评价设计的研究：

学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。在小学英语课堂中，

要以促进学生的自主学习为根本，通过有效的课堂评价，激发、培养

学生的学习自主性，提高学生的英语水平。

本课

题研

究目

标与

价值

1.研究目标

（1）学生目标：学生能自主地去学习，真正成为学习的主人。

（2）教师目标：教师能够设计各种有效的评价任务，通过对学生的学

习活动进行评价，调动学生的学习自主性，促进学生的学习。

（3）课堂目标：英语课堂中有各种围绕学习的评价活动，通过课堂评

价促进学生的自主学习，提高课堂效率。

2.研究价值

（1）本课题以小学生为研究对象，以课堂评价为途径，以自主学习为

核心，丰富了小学英语的课程理论。（2）自主学习是指学生在教学过

程中表现出来的自主性、积极性以及独立学习活动的一种心理状态。

学生是学习的主人。在真正的学习中，应该是学生处于主导地位。所

以要改变学生被动学习的情况，培养学生的英语自主学习能力，通过

课堂评价，引导他们主动地去探索、学习英语知识。（3）在实际的小

学英语教学中，教师往往处在主导地位，而学生往往被动地学习，学

习效率较低。开展本课题的研究可以积累一些原创的、有效的、通过

课堂评价促进学生自主学习的方法、策略，为广大一线教师提供一种

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摘要：

苏州市吴江区第七批学年课题申报表课题名称指向自主学习的小学英语课堂评价设计的研究课题研究设计（总字数约1500字为宜）课题的核心概念及其界定课堂评价：指在课堂教学实施过程中，对学生的学习进行的评价活动。课堂评价是促进学生成长、提高课堂教学质量的重要手段。在本课题中，课堂评价指在小学英语课堂中，对学生的学习进行评价。自主学习：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。在本课题中，自主学习主要指学生在小学...

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