初中英语词汇教学研究课题

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初中英语词汇教学研究

一、课题研究的背景：

中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学

生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际

的能力。其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着二

期课改的不断深入，牛津教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。牛

津初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇 700 个左右，下册约

450 个，八年级上册约 450 个，下册约400 个，九年级全册约

500 个，合计 2500 个。牛津教材的生词量大，呈现则不拘一格，大

多都隐藏在课文中，学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生，特

别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障

碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就

增加了教学的难度。预备年级时，抽测结果有一半多的学生不及格，有

些甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。

二、研究目的和意义：

为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴

趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，

适应现代社会的需要。

（一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加

深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。

（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和

学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解，互相帮助，具

有良好的群体合作精神和健康的心理素质。（三）通过让学生参与英

语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的

学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。

三、课题研究的依据：

英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。加强

词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部于

2001 年颁布的《英语课程标准》明确指出： “语言技能是构成语言交

际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及

这四种技能的综合运用能力。 ”著名语言学家威尔金斯说：“ Without

grammar very little can be conveyed; Without vocabulary

nothing can beconveyed（ Wilkins ，1976）。”有研究表明：词汇

水平对英语写作有直接影响，高水平的英语写作者都掌握了大量的英语

词汇；学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比，词汇量越大，阅读中遇

到的生词越少，理解程度就越高，反之亦然（杨梅珍，1997）。

词汇的习得（无论是母语还是第二语言）是一个终身的认知过程，没有

人能掌握英语或汉语的全部词汇（戴曼纯，2002）；但习得足够多的

词汇是语言问题的核心。因此，对于一个英语学习者来说，扩大语言词

汇量是永无止境的。

四、课题研究的内容及预期目标：

1、研究的内容

①平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识

的同时，加强对英语词汇的感性认识；

②勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操”，即我们平时

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摘要：

初中英语词汇教学研究一、课题研究的背景：中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着二期课改的不断深入，牛津教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。牛津初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。牛津教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大...

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