翻转课堂理念下的高中思想政治教学案例研究 中期报告

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西安市基础教育小课题研究中期报告
时间：2022 年6月20 日
立项号
2021XKT-
ZXZZ105 课题名称 翻转课堂理念下的高中思想政治教学案例
研究
负责人 苏//楠 负责人
所在单位 西安市第八十三中学
课
题
研
究
进
展
情
况
一、通过文献阅读，明确“翻转课堂”定义。
翻转课堂最大的特点就是颠倒了传统的教学方式,让教学不再受时间
和空间的限制。翻转课堂可汗学院的萨尔曼·可汗认为,“学生做家庭作
业时,老师不能在身旁答疑解惑,还不如学生在家里自学新知识,到“课
堂”上去做作业,也即‘翻转课堂’。”2015 年美国地平线报告继续
强调了“翻转课堂”:“通过重组课堂内外的时间来将学习所有权从教
师端转换到学生端的一种学习模式。”“翻转课堂教学模式”可定
义为依托现代信息技术,将传统教学模式进行颠倒,在课前通过导学
案、微视频等手段辅助学生自主完成知识接收、产生问题意识,在课
上发挥教师的引导作用引领学生合作探究、展示分享、评价反思完
成知识内化和应用的一种教学模式。
高中政治课翻转课堂的模式设计为两大环节:一是课前准备篇:教师的
任务在于制作导学案、准备微课、发布视频 ;学生的任务是观看视
频、发现问题、完成知识的学习过程；二是课上进行篇:主要依靠教
师的指导,以学生为主体进行问题小组合作探究学习、加深交流、完
成知识的内化过程。
二、通过发放问卷，了解师生对于翻转课堂的态度。
通过问卷发放和分析,在真实有效的数据上了解学生、教师对翻转课
堂的认识程度和接纳程度,分析翻转课堂在高中思想政治课教学中应
用面临的挑战,帮助构建适合高中思想政治课教学的翻转课堂模型,更
好地推动研究的深入。
三、通过具体案例教学，进行反思改进。
以具体的班级、课程内容为例,在具体的思想政治课教学中采用翻转
课堂教学模式,在具体的案例实践中体验翻转课堂的程序,找寻其面临
的挑战,并进行反思与改进。最后,提出解决的对策,更好地落实翻转课
堂教学模式。西安市第八十三中学苏楠老师的《市场配置资源》、
西安中学薛琼老师的《货币》的本质，西安市第三十中学薛佩钰老
师的《民主监督》，都进行了精心的准备，实践了“翻转课堂”的
理念。
四、通过实践，总结出翻转课堂的特点。
1.转变教与学过程。转变教与学过程即教学流程的颠倒。传统教学模
式将教学重心放在课堂知识传递的过程中 ,关注学生知识吸收的程
度。翻转课堂将教学流程翻转,在课前学生通过拓展性学习资料自主
学习,完成知识传递,有效利用学生的课余时间;在课上,教师引导学生
摘要：

西安市基础教育小课题研究中期报告时间：2022年6月20日立项号2021XKT-ZXZZ105课题名称翻转课堂理念下的高中思想政治教学案例研究负责人苏  楠负责人所在单位西安市第八十三中学课题研究进展情况一、通过文献阅读，明确“翻转课堂”定义。翻转课堂最大的特点就是颠倒了传统的教学方式,让教学不再受时间和空间的限制。翻转课堂可汗学院的萨尔曼·可汗认为,“学生做家庭作业时,老师不能在身旁答疑解惑,还不如学生在家里自学新知识,到“课堂”上去做作业,也即‘翻转课堂’。”2015年美国地平线报告继续强调了“翻转课堂”:“通过重组课堂内外的时间来将学习所有权从教师端转换到学生端的一种学习模式。”“翻转课...

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